[Atelier d’écriture] Imagidés – invention sous contrainte

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J’ai découvert récemment le jeu de dés imagidés et l’envie de l’utiliser dans un atelier d’écriture a été immédiate. Le principe, on le connait un peu : sur chaque dé, on trouve une image que l’on devra intégrer à son histoire inventée. Mais j’ai trouvé des points positif à ce nouveau jeu par rapport à story cubes :

 

 

  • il comprend 12 dés, beaucoup de possibilités donc.
  • Chaque dé correspond un « thème ». Cela permet de sélectionner ceux qui nous intéressent pour un travail particulier. Ensuite, les élèves lancent tous les dés et doivent utiliser tous les dessins tirés au sort. C’est très simple.

La fiche proposée aujourd’hui reprends 7 « thèmes » de dés avec les images correspondantes. Cela permet de garder une trace facilement du tirage de dés.

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[Atelier d’écriture] Le jeu Dixit, déclencheur d’écriture

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dixit_2_cartesLe jeu Dixit (jeu de plateau tout public) peut être détourné de son utilisation principale pour en extraire uniquement les cartes illustrées qui sont de toute beauté et d’une infinie richesse. Je vous propose ici quelques pistes d’utilisation pour en faire des déclencheurs d’écriture.

Les cartes du jeu, telles de vraies illustrations de littérature jeunesse, sont sublimes mais elles ont surtout l’avantage d’être très ouvertes. L’imagination sera donc le vecteur pour les élèves afin de créer des textes autour de ces images. Souvent fantastiques ou poétiques, ces illustrations feront voyager les élèves dans un monde méconnu.

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Ecrire une poésie pour la fête des mères – cycle 3

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 NOUVEAU : Nouvelle poésie pour une nouvelle fête des mères (ou des pères).

poeme fete des meresInventer une poésie pour la fête des mères, l’idée est évidente. Je vous propose simplement ici un petit poème  avec une trame assez simple et plutôt sympa pour lancer les élèves dans l’écriture. 

L‘idée, c’est aussi d’en avoir plusieurs sous la main (histoire de ne pas faire le même chaque année), alors si vous avez en stock d’autres poèmes avec une trame répétitive qui pourraient fonctionner pour la fête des pères ou la fête des mères, n’hésitez pas à me les envoyer, je les mettrai en forme et les ajouterai ici.

Bonne fête à toutes les mamans.

 

Atelier d’écriture – CE1 CE2

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Atelier d'écritureVous trouvez déjà sur mon site des ateliers d’écriture pour les CM1 CM2, mais aujourd’hui je vous propose des ateliers davantage pour les CE1 et CE2. Ce travail n’est pas le mien puisqu’il l’oeuvre d’Ysabel qui m’avait envoyé ces ateliers il y a quelques moi déjà. Vous pouvez retrouver les autres documents mutualisés à cette page, et peut-être participer à votre tour. 

[ Atelier d’écriture poétique ] Je ferai des miracles

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Nouvel atelier d’écriture, orienté poésie autour de l’album « Je ferai des miracles » de Susie Morgenstern illustré principalement à l’encre de Chine par Jiang Hon Chen.

« On m’a posé la question cent fois
Toi plus tard tu veux faire quoi ?
Mais aujourd’hui par ce beau matin
Je sais ce qui me plairait enfin… »

Les élèves sont alors invités à répondre à la manière de Susie Morgenstern s’ils pouvaient faire des miracles. Les rimes ne sont pas obligatoires mais conseillées. Le temps peut également être imposé, dans le cadre d’un travail sur le futur ou le conditionnel.

Retrouvez cet atelier à la suite de tous les précédents à cette page.

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[Fonctionnement de classe] Ateliers

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* 02-09-11 : comment gérer le bruit pendant les ateliers ? le bruitomètre

* 25-07-11 : ajout du tableau de gestion des ateliers au format pdf et openoffice. (tout en bas de l’article)

Chaque semaine, un temps de classe est organisé sous forme d’atelier. Les élèves sont répartis par groupe de 4-5 élèves et passent dans deux ateliers en début d’après-midi (2x30min). Ces ateliers ont pour but de permettre aux élèves de faire des activités qu’ils ne pourraient pas faire en groupe classe (ordinateur si l’on n’a pas de salle informatique, jeux de plateau, co-évaluation).

De plus, ce système me permet également de faire des activités de lecture et d’écriture, parfois décrochées du projet littérature en cours, mais dans tous les cas rapides et ludiques : écriture sous contrainte féconde, compréhension de lecture avec travail sur l’implicite, la cohérence textuelle…

Voici les différents ateliers que je mets en place chaque semaine avec renvois aux pages concernées :

 

CO-EVALUATION

 

Par deux, les élèves se co-évaluent sur la fiche d’orthographe individuelle

 

où les erreurs d’orthographe lexicale de leurs travaux sont rapportées. Ils s’interrogent mutuellement sur 20 mots et se corrigent → note sur 20. Dans un deuxième temps, il s’interrogent sur les tables de multiplications à l’aide de leur fiche d’apprentissage personnel. En dernier lieu, s’ils ont le temps, ils s’aident à évaluer la bonne organisation de leurs classeurs.

 

 

 

 

 

JEUX DE LANGUE / JEUX DE MATHS

 

 

 

 

Atelier de jeux (souvent de plateau) qui permettent d’entraîner de façon ludique les élèves à des notions abordées précédemment en classe ou sur des fondamentaux (calcul mental – conjugaison…).

 

 

 

 

 

INFORMATIQUE (TICE)

 

 

 

 

Les élèves de ce groupe sont sur les ordinateurs de la classe, principalement en mission B2i. Mais ils peuvent également écrire un article pour le blog de la classe, s’exercer en ligne sur des exercices sélectionnés, faire une recherche sur un moteur sécurisé en vue d’un exposé ou encore réaliser des défis internet (visibles sur mon ancien site, celui-ci ne gérant pas correctement les formulaires javascript)

 

 

 

 

ATELIER DE LECTURE

 

 

 

 

Comme son nom l’indique, Les élèves travaillent sur la lecture de texte. Ce travail peut porter sur la compréhension de l’implicite, de recherche d’indice, d’enquête de lecture, de recherche documentaire.

A voir ces très bons documents crées par l’académie de l’Indre :

  1. Je lis, je comprends CE2
  2. Je lis, je comprends CM1
  3. Je lis, je comprends CM2

 

 

 

 

ATELIER D’ECRITURE

 

 

 

 

Ce temps n’est pas un temps de projet d’écriture sur un genre, avec critères etc. Cet fait référence, la plupart du temps, à une notion vue en étude de la langue ou basé sur une contrainte littéraire. Mais ce peut également être un jeu d’écriture, une histoire à continuer. Dans tous les cas, ce sont des activités assez courtes avec un déclencheur assez fort qui les entraîne dans l’écriture créative.

 

 

 

 

ATELIER LIBRE

 

 

 

 

Un temps pour faire les activités libres de la classe (voir « blasons activités libres ») ou pour préparer un entretien avec la classe (exposé, présentation de livre…).

  • Quelques pistes pour l’organisation de ces ateliers :
    1. les ateliers sont expliqués par le maître au début de la période d’atelier. Les séances suivantes, ce sont les élèves qui ont pour tâche de réexpliquer les différents ateliers.
    2. Attribuer une couleur à chaque atelier puis positionner des repères dans la classe pour délimiter les zones d’ateliers : cela facilitera la rotation des ateliers. Un exemple de repères utilisables sur le site de Bruce Demauge-Bost, il suffit d’imprimer ceci sur du papier de couleur.
    3. utiliser un système de régulation du bruit lors des ateliers, comme par exemple un « bruitomètre » : plus le bruit de la classe augmente, plus le curseur se dirige vers la zone rouge. Si elle est atteinte, 1 minute de silence dans la classe pour retrouver son calme. La deuxième fois, c’est un arrêt complet (et la fois suivante, cela reste en mémoire).