[activité libre] les blasons autonomie cycle 3

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NOUVEAU 09-08-12 : Créez vos propres blasons d’autonomie grâce à la fiche modifiable (tout en bas de l’article).

NOUVEAU 06-08-12 : De nouvelles activités (27 en tout), les nouveaux documents de suivi et blasons qui vont avec. Sans oublier les récentes médailles qui s’intègrent à ce système

J‘ai mis en place dans ma classe un système d’activités dites “libres” pour que les élèves aient toujours quelque chose à faire. Afin d’encourager les plus réticents au travail supplémentaire et de féliciter les plus téméraires, j’ai lié ces activités libres avec un système de blason.

A chaque activité correspond 6 blasons (amateur – connaisseur – professionnel – expert – grand maître – or). Plus les élèves rendent d’activités, plus ils progressent dans les blasons (documents à télécharger plus bas).

Pour suivre sa progression, chaque élève a une fiche de suivi individuel qui lui permet de coller les blasons qu’il obtient, de savoir lorsqu’il atteindra le palier supérieur, et de se rappeler des différentes activités possibles.


Pour suivre la progression des élèves, un tableau récapitulatif est affiché en fond de classe et je coche les activités faites au fur et à mesure. Ainsi je sais où en est chaque élève, et je sais lorsque je dois donner tel blason à tel élève.

Bien sûr, les activités sont rendues dans une corbeille de fond de classe, je les valide après la classe à l’aide d’un petit tampon et je leur rend le lendemain.

NOUVEAU : Des médailles pour récompenser la diversité des activités des élèves. A voir ici

 

Mes activités libres

- Grand lecteur d’album et de BD

- Grand lecteur de roman

- Petit scientifique

- Chercheur

- Jounaliste

- Pentaminos

- Défi internet

- Casse-tête ( Rubik’s Cube )

NOUVEAU – Labyrinthes mathématiques (créés grâce à worksheetworks.com)

- Enquêtes de l’inspecteur Lafouine

NOUVEAU – Dessin par étapes - Observation (cache-cache) - Géométrie - Mots mêlés - Labyrinthe - texte à trous – île au trésor (chez orphéecole)

- Sudoku et Kamaji (Mix de sudoku trouvés sur le net)

- Tangram (Mix de tangram trouvés sur le net)

 

Les autres activités libres

Pour l’activité dessin :

et les autres…

pour l’activité mots croisés :


pour l’activité calcul mental :


pour l’activité jeux de calcul :


pour les problèmes de logique :

pour les textes courts :

Pour les mandalas :

NOUVEAU Pour l’activité casse-tête :

 

 

NOUVEAU Activité embouteillage : (jeu de logique, il faut faire sortir la voiture rouge, tip top)

 

Les outils de suivi et les blasons

(CI-DESSUS, un zip contenant l’ensemble des blasons séparés, au format PDF. Ce fichier permet de n’imprimer facilement que ceux que vous utilisez dans vos classes. Ce fichier permet également d’être plus efficace pour donner les blasons aux élèves.)

(CI-DESSUS, un zip contenant tous les outils format OpenOffice afin que vous puissiez les adapter à votre classe. Existe aussi au format zip : ICI)

nouveau : les blasons modifiables inclus dans ce document.


Autonomie, Fonctionnement de classe, le top de monecole, , , , , , , , ,
  • http://cenicienta.eklablog.com/ Cenicienta

    Bonjour Orphys!
    Je trouve ta mise en page du suivi des ateliers tip top! Moi-même j’étais en recherche sur comment présenter les ateliers réalisés, en essayant de limiter le nombre d’ateliers par catégorie. Et là ton idée des débutants –> experts, j’adooore! En plus, maintenant il y a la version modifiable, je vais pouvoir l’adapter à mes ateliers autonomes, je te remercie beaucoup!

  • http://www.monecole.fr orphys

    Bonjour Cenicienta.
    Si ça te sert, j’en suis ravi.
    On peut retrouver tes activités libres sur ton site ?

  • http://cenicienta.eklablog.com/ Cenicienta

    Ah bah je n’ai pas open office sur mon PC pour ouvrir la version modif donc j’ai tout refait sur PowerPoint en me servant de ta mise en page! Oui les ateliers que je pratique en classe sont sur mon blog dans la rubrique “ateliers autonomes”. Il y en a beaucoup, je ne fais pas tout!

  • http://orpheecole.wordpress.com/ Orphée

    J’adore ce système et je sens que je vais m’y mettre pour mes CP/CE1, le temps de trouver des activités autonomes intelligentes pour eux ! Merci à toi pour cette super idée :smile:

  • http://www3.ac-nancy-metz.fr/eco-p-neuvillers-sur-faves catmam

    J’adopte également cette formidable idée, à la rentrée, pour mes CE2/CM1! Merci! :grin:

  • http://www3.ac-nancy-metz.fr/eco-p-neuvillers-sur-faves catmam

    Est-il possible d’avoir également les fiches de suivi en odt..? :oops:

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Je ferai ça dans la journée si j’ai 3 minutes, sans problème.

  • jayce

    Bonjour,

    Je n’arrive pas à ouvrir ton super fichier modifiable… je ne comprend pas j’ai téléchargé open office.org et après maintes tentatives je n’y parviens pas…
    Une idée?

  • jayce

    ca y est!
    Merci beaucoup pour ce très bon site.

  • http://www.monecole.fr orphys

    Ah, bé tant mieux alors car je n’avais pas vraiment de solutions à te proposer…

  • http://www3.ac-nancy-metz.fr/eco-p-neuvillers-sur-faves catmam

    Super : merci! :cool:

  • jayce

    Merci!

  • http://www.monecole.fr orphys

    C’est avec plaisir :wink:

  • http://orpheecole.wordpress.com/ Orphée

    Question alors que je suis en train de plancher sur les miens : pour qu’un élève obtienne le grade “Grand Maître”, il doit avoir fait 15 fiches (15 caches à cocher) ou 5 fiches ? (1 pour chaque grade) ?

  • http://www.monecole.fr orphys

    Alors en fait, c’est bien le nombre de case à cocher dans le suivi individuel (qui correspondent aux petites croix dans le tableau de suivi classe) qui indique le passage au blason supérieur. En fait, cette fiche est destinée aux CM1-CM2, ce qui veut dire qu’ils commencent en CM1, et qu’ils continuent ensuite en CM2.

    Pour mes CM2 (que je n’ai pas eu en CM1) j’ai une autre fiche avec moins d’activités pour chaque blason.

  • http://orpheecole.wordpress.com/ Orphée

    Ah oui je comprends mieux alors, effectivement, 15 activités pour finir le Grand Maître, ça va bien si les élèves sont 2 années dans la classe, c’est déjà un peu plus “chaud” s’ils ne restent qu’une année… Bon j’ai commencé avec 15 activités, en sachant qu’il y en a qui vont plus vite que d’autres, je garde ce système pour l’instant.
    Merci de ta réponse !

  • http://skol_e_breizh.eklablog.com/ Faerychild

    Une petite coquille à signaler : dans la première fiche du maître en pdf, pour les blasons “inspecteur”, tu as 2 fois le “connaisseur”.

    • http://www.monecole.fr orphys

      C’est modifié. Merci pour l’info.

  • Stef

    Comment fait-on pour ouvrir les dossier .rar??
    Merci en tout cas pour tout ce travail. Je me suis décidé à le mettre en place dans ma classe! Votre site m’aide beaucoup … tout comme celui d’Oprhée et de Charivari!! :razz:

    • http://www.monecole.fr orphys

      Logiquement, tu devrais avoir sur ton ordinateur un petit logiciel prévu pour cela (winrar par ex). Une fois que tu as téléchargé le fichier .rar (en fait, c’est un assemblage et une compression de plusieurs fichiers), tu l’ouvres en double-cliquant dessus. Normalement ton petit logiciel devrait s’ouvrir automatiquement.
      Il te suffit ensuite de cliquer sur un bouton “décompresser” et voila. Par défaut, les fichiers se décompressent à l’endroit où tu avais enregistrer le .rar. Mais tu peux choisir d’envoyer le contenu du document là où tu le souhaites.
      Essaye et reviens me voir s’il y a un petit soucis.

      • Stef

        J’ai 7-Zip! Mais ça ne marche pas. Faut-il que je télécharge Winrar?

  • http://www.monecole.fr orphys

    alors oui… ton logiciel permet surement de décompresser les .zip (les anciens .rar en fait).
    tu peux trouver winrar ici (gratuitement bien sûr) :
    http://ftp01net.telechargement.fr/winrar4-x32-01net.exe

    • Stef

      Merci! Ca marche! :razz:

  • http://ma-famille-damour.over-blog.com Carine

    J’en tombe à la renverse !!!
    Voilà enfin ce que je cherchais…
    Merci merci merci merci merci
    Ton concept est génial, un GRAND merci pour ce généreux partage !!!

    Très bonne continuation à toi

  • http://ecoledejulie.eklablog.com ptitejulie

    C’est magnifique! Je suis tombée sur tes blasons via ceux d’Orphée et c’est vraiment super comme idée!

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Merci merci !

  • http://ces77-instit.eklablog.com ces77

    Superbe travail !
    Je me demandais où tu trouvais les sudokus pour les élèves … j’en cherche désespéremment pour mes ateliers d’autonomie !
    Merci d’avance !

  • http://www.monecole.fr orphys

    j’avais fait un petit montage, mais je ne sais plus sur quels sites j’avais récupérer les différents sudoku et les kamaji.
    C’est ici : SUDOKU ET KAMAJI

  • cecill

    Formidable cette idée de blason
    Je crois que je vais mettre cela en place à la rentrée prochaine. ça les motivera un peu plus avec le travail en autonomie que j’avais déjà mis en place. par contre je n’ai pas bien compris comment on passait d’un blason à l’autre. ils doivent en avoir réussit combien pour accéder au grade suivant ?

    • http://www.monecole.fr Orphys

      J’ai changé un peu cette année, pour simplifier. Du coup dès qu’ils font une nouvelle activité, ils ont un nouveau blason… L’année passée ils devaient faire 1 activité pour le blason 1, puis 2 activité, puis 3…
      C’est à toi de voir.
      Ca dépend surtout du nombre d’activités que tu proposes.
      Dans ma nouvelle formule, j’ai 20 activités, et j’ai rajouté un niveau de blason (le blason or, qui lui seul, nécessite 3 fiches).
      Du coup, ça fait déjà 120 fiches à faire pour avoir fini… ça devrait suffire.

  • http://@nath88surtwitter;-) nath88

    Bravo et merci pour ce partage. Ta classe doit être extra et tes élèves impatients de te retrouver à la rentrée…

  • teba1

    Je suis en train de préparer la préparation (!!!) des activités et je me posais une question: comment valides-tu une activité comme le tangram par exemple? dans chacun de tes niveaux, il y a plusieurs figures, je suppose bien sûr qu’ils ne doivent pas toutes les faire , mais combien doivent-ils en faire pour valider “une activité” ? et comment les vérifies-tu ?
    Encore merci pour tout ce partage et cette mine d’idées…

    • http://www.monecole.fr orphys

      L’année passée, il fallait faire plusieurs activités pour valider un niveau de blason. Cette année, comme j’ai multiplié les activités, un seul suffit.
      Donc ici : un tangram fait par l’élève suffit.
      Il le laisse en fond de classe et il me le montre à la récré si on ne trouve pas le temps en classe.
      Sinon, il ne font pas tous les tangram, mais j’ai distingué des niveaux. Donc pour le blason blanc ils peuvent faire un tangram niveau 1 (avec la découpe des pièces), mais plus le niveau du blason est élevé, plus l’élève doit grimper dans les niveaux de tangram. Ce serait trop facile sinon.

      Si les places du fond sont occupé, l’élève peut le faire à sa place en le déposant sur son ardoise, ainsi il peut conserver l’ardoise en la déposant au fond de la classe si l’on recommence le travail de classe avant que je ne l’ai validé.

      (je ne sais pas si j’ai été clair)

  • caro 24

    Un grand merci pour ce travail colossal
    je vais tenter de les mettre en place dans ma classe CM1/CM2, cette année
    MERCI pour toutes ces idées….

    • http://www.monecole.fr Orphys

      En espérant que ton avis reste le même après la mise en place.

  • Clement T1

    Bonjour,
    Juste quelques petites questions pour aider un T1 à s’organiser en double niveau…
    Sachant qu’il y a 6 niveau correspondant au blason, est ce que tu photocopies chaque “fiche niveau” pour le nombre d’élève ? Ont ils un “cahier d’autonomie” ?
    J’ai pour projet de mettre ce super partage en en place dans ma classe mais j’essaye de le rendre le moins gourmand en temps…
    Encore merci pour cette super idée et la qualité de tes documents =)

  • http://www.monecole.fr Orphys

    alors, je ne suis pas sûr d’avoir compris, notamment ce qu’est une “fiche niveau”.
    En fait, j’ai en fond de classe des casiers où je range la vingtaine d’activités disponibles.
    Mais je n’ai que l’original, rangé dans un porte-vue par exemple.
    Pour chaque activités, ils ont un grand choix. Exemple en géométrie ils choisissent entre 130 constructions…
    Du coup, je ne peux pas photocopier à l’avance.
    Et c’est là que c’est pratique, ce sont les élèves qui photocopie la fiche qu’ils veulent faire. (J’ai la chance de ne pas être loin de la photocopieuse). En début d’année je leur fait passer un “brevet photocopie”, et le tour est joué.

    En revanche, si tu es loin de la photocopieuse, tu peux mettre une corbeille spéciale photocopie avec un système de marque page avec leur prénom. Ainsi, ils laissent ce qu’ils veulent photocopier et tu les fais pour eux lors de la récré ou du temps de midi et du soir.

    Les élèves ne resteraient pas bloquer car il existe également des activités où les photocopies sont déja faites puisque les fiches sont identiques (grand lecteur – chercheur – scientifique – journaliste) mais également parce qu’il n’y a rien à écrire sur papier (tangram – pentominos – pro du blog…)

    Voila voila, en espérant avoir pu t’aider.
    et surtout, bonne rentrée à toi !

    • Clement T1

      Re,
      Tu as répondu exactement à mes interrogations :lol:
      J’adore l’idée du “brevet photocopie”, ça serait la solution idéale dans mon cas.
      Peut tu m’en dire un peu plus… Comment le fais-tu passer ?
      Merci d’avance :smile:

      • http://www.monecole.fr orphys

        En fait, j’inscris cela dans ma validation du B2i.
        J’ai construit un fichier Mission B2i qui permet aux élèves de valider tous les items du B2i en autonomie (plus orienté CM1-CM2).
        A l’intérieur de ce livret, il y a une mission photocopie.
        Au début de l’année, je choisis 2-3 élèves et je leur montre pendant une récréation le fonctionnement de la photocopieuse, mais également ce qu’il ne faut pas toucher…
        Et puis ensuite, ils doivent refaire une photocopie de bonne qualité, bien droite, tout seul.
        S’ils ont réussi, ils ont le brevet ce n’est pas plus compliqué que ça.

        Ensuite, ces élèves qui ont réussi la mission sont cochés en vert dans le suivi de classe des missions (en fond de classe).
        Du coup les autres élèves savent qui aller voir pour passer le brevet.
        Ils le font pendant la récré, ou pendant la classe sur un temps libre. Les formés deviennent formateurs et ainsi de suite.

        si ce n’est pas clair, n’hésite pas.

  • theoboulo

    Bonsoir, je découvre le système de blasons que je vois fleurir sur la toile :grin: et je dis BRAVO!!! J’avais des activités en autonomie pour ceux qui ont fini le travail avant les autres mais pas d’organisation à proprement parler pour donner plus de sens et de motivation. Et là, ça prend tout son sens. Un grand merci pour ce partage!
    :idea: Petite question par rapport aux fiches finies et corrigées: que deviennent-elles? Les élèves ont-ils un support pour les ranger? Les ramènent-ils à la maison? A quelle fréquence? Merci d’avance pour les précisions.

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Bonsoir,
    Dans ma classe, les élèves ont chacun une corbeille de fond de classe, utilisée notamment pour ranger les plans de travail terminés et signés. Il peuvent donc l’utiliser pour ranger les activités libres terminées et corrigées.
    Cela étant dit, ils ont également une intercalaire “projet personnel” dans leur classeur. Ils peuvent ranger ici les activités qu’ils souhaitent vraiment garder. Certains gardent beaucoup de choses, d’autre entassent dans la corbeille (on la vide à chaque période)… En fait, moi je m’en moque un peu de ce qu’ils en font ensuite, je leur dit bien que c’est à eux de voir ce qu’ils veulent en faire. Mais c’est quand même chouette que certains les gardent.

  • theoboulo

    Bonjour, heureusement que je viens d’aller voir mes spams, ta réponse était dedans :!: Merci pour ta réponse. C’est intéressant de voir les différentes pratiques des uns et des autres. Bonne journée!

  • http://lagedeclasse2.eklablog.com/ ptitefab

    Coucou Orphys, je t’envoie un petit message pour te poser une petite question. penses-tu qu’avec le système des blasons, il soit possible de moduler les ateliers par période en fonction de ce qui a été vu en classe ? Je m’explique, si on prend les coloriages magique chez MD… il y a environ 36 fiches graduées en difficulté, or un blason contient 10 fiches. Donc j’ai trois choix possibles, ou je fractionne le fichier en plusieurs blasons (je peux déjà faire une partie numération et une calcul mais il reste trop de fiches quand même) ou je garde le même blason et ce que les élèves ont atteint comme échelon et je remplace les fiches ou alors j’augmente le nombre de fiches possibles à faire dans l’année tout en gardant, le principe de dix fiches maximun (j’ai gardé ton ancien système de blasons).
    Alors voilà si tu as une idée pour éclairer ma lanterne je serai preneuse.

  • http://lestitis67.com lestitis67

    MErci pour ton site, c’est une vraie mine d’or…

  • dana777

    Bonjour Orphys,

    Je ne trouve pas le fichier anamorphoses qui m’intéresse beaucoup en plus de tout le le reste qui est formidable ! :smile:

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Je ne le mets pas en ligne, c’est un fichier acheté, que je ne peux donc pas diffuser.

    Désolé.

  • dana777

    ha oki, pas de souci ! alors peux-tu me donner les références du fichier :lol:

  • http://www.monecole.fr orphys

    Bonjour, je suis navré, je ne trouve pas de vendeur de cet ouvrage sur le net.

    C’est un fichier qui s’appelle anamorphoses (du CE au CM) de Robert Ferraris… Mais aucune entrée pour cette recherche.

  • dana777

    ha ben flûte zut alors ! Ce n’est pas grave, je vais chercher aussi de mon côté : merci d’avoir regarder ! :grin:

  • Pat87

    BRAVO ! Je voulais mettre en place ce type d’ateliers depuis longtemps et tu m’as donné la solution. Super. Merci aussi au site de Cenicienta. Juste une précision, je n’ai pas bien compris comment un élève passe d’un niveau à un autre. Faut-il un minimum de fiche par niveau ?
    Encore merci. Je n’ai pas le courage de mettre mon travail en ligne. Bravo à vous tous.

    • http://www.monecole.fr Orphys

      Ayant désormais 21 activités à dispositions et 6 niveaux dans chaque activité. Une fiche correspond à un blason.
      C’est plus simple et largement suffisant (seul le blason or nécessite 3 fiches).

      Après, selon le nombre d’activités dans la classe, vous pouvez dire qu’il faut faire 2 activités par niveau, ou alors que ce soit progressif.

      A vous de voir.

  • bob

    Depuis la rentrée, les blasons font fureur auprès de mes furieux ! Un énorme merci pour cette idée géniale qui rebooste mon enseignement. J’ai poussé le vice en proposant des blasons en dictée assistée et en B2i (à partir de l’excellente application gratuite “capB2i”) ils en redemandent…

    • http://www.monecole.fr Orphys

      Merci pour ce chouette retour d’expérience.
      Qu’appelles-tu la dictée assistée ?

      • bob

        la dictée assistée : un texte inconnu (et instructif, ou drôle)est dicté aux élèves et corrigé par ces derniers grâce à tous les outils disponibles (dictionnaire, manuel, bled) pendant un temps donné…Après correction de ma part,ils obtiennent un score noté sur 100. Exemple : Pour un texte de 80 mots ; un élève qui écrit 70 mots justes obtient un score de 87.5 % (cette notation discrimine moins les plus faibles qui arriveront toujours,ou presque, à une note de 50 %). En fin d’année il est intéressant de voir l’évolution de leurs notes sous forme graphique.l’idée étant de faire réfléchir les élèves quant aux procédures efficaces à mettre en oeuvre dans la démarche d’autocorrection. Pour redynamiser l’intéret (bien présent) je propose les blasons suivants :
        2 fois plus de 80 % = blason blanc
        3 fois plus de 85 % = blason vert
        3 fois plus de 90 % = blason bleu
        5 fois plus de 95 % = blason rouge
        blason rouge + une fois 100 % = noir
        3 fois 100 % = blason or
        Cette pratique n’interdit pas d’autres types de dictées !
        …Pour info
        Merci encore pour toutes les idées !

        • http://www.monecole.fr Orphys

          Merci pour ces explications, c’est une pratique intéressante.

  • dana777

    Tu as raison : j’ai cherché partout et ne trouve aucune entrée pour cet ouvrage (anamorphoses) , même pas en occasion, pas de trace lol
    C’est un livre fantôme !!!

    • http://www.monecole.fr Orphys

      Oui… je suis navré, ce sont de vieilles photocopies que j’avais faites dans une école.

  • pop

    Merci pour ton partage! C’est super ce que tu fais!
    Je suis actuellement remplaçante mais j’ai hâte d’avoir ma classe pour tester ce fonctionnement.

  • marineR

    Bonjour,
    je suis PES cette année et cherchais justement ce que j’allais mettre en place en activités autonomes.
    Je trouve ton fonctionnement vraiment génial, merci beaucoup. Je vais l’expliquer jeudi à mes élèves. Par contre j’aimerais faire une affiche pour expliquer “en gros” et l’afficher dans le coin des activités mais c’est un casse-tête. Auriez-vous un exemple d’affiche que vous avez mis dans vos classes?
    Merci encore!

  • http://www.monecole.fr orphys

    Non non, pas d’affiche désolé.
    J’ai simplement les icones de chaque activités agrandies en fond de classe et en fait, je ne présente qu’une activité par jour (je n’ai pas encore présenté toutes les activités depuis ce début d’année). Ainsi, ils ne sont pas trop perdus au milieu de tout plein d’activité. Ils ont un exemple d’activité, et ils reçoivent le blason blanc, puis une autre.
    Ainsi, on peut rappeler le matin le fonctionnement, où l’on rend son travail, etc…
    Normalement, ça devrait suffire.

  • Shubert

    BRAVO pour ce travail si bien présenté et MERCI BEAUCOUP pour ce partage.

  • GraineDeMaitresse

    Bonsoir Orphys!

    Tout d’abord, un immense merci pour cette aide précieuse partagée!
    Je suis T1 et suis à chaque fois enchantée par ce que je trouve ici! ‘(et mes élèves aussi généralement)

    EN ces vacances de Noël, je voulais revoir tout ce qui est autonomie puisque ce n’est pas au point dans ma classe…. certains élèves rendent beaucoup de feuilles, d’autres (fainéants…) beaucoup moins, et d’autres aucune car toujours en retard!

    D’où la question qui me vient à l’esprit: est-ce que les élèves qui sont toujours très en retard, car en difficulté, ne vivent-ils pas mal d’évoluer très peu (voire pas du tout) avec ce système?
    J’aimerais avoir ton témoignage la-dessus avant de me lancer dans ton système…

    Merci par avance pour ton témoignage… et bonnes fêtes de fin d’année ;)

    • http://www.monecole.fr orphys

      C’est sûr que tous les élèves n’en sont pas au même point si je fais un bilan dans ma classe. Mais tous ont pu avancer, et finalement, l’avancement dépend autant de leur investissement à vouloir progresser que de leur temps disponible en classe.

      Il faut rappeler que dans mon système, les élèves qui ont du mal à trouver du temps pendant la classe ont d’autres moments pour s’y mettre :
      - Lors des ateliers (voir article atelier), un des ateliers est un atelier libre. Cela laisse une trentaine de minutes pour avancer dans ses blasons.
      - Les temps de récréation : les élèves peuvent s’inscrire pour rester en classe en récréation. 5 élèves par récréation avec un responsable. Pour l’instant, les élèves se battent pour y aller, notamment les élèves moins rapides.
      Il n’y a pas que les activités libres de disponible, certains utilisent ce temps pour utiliser l’ENT de classe et écrire des articles ou faire les activités que je propose.

      Voilà, je ne sais pas si je t’ai aidé à faire ton choix, mais cela te propose peut-être quelques solutions.

  • GraineDeMaitresse

    Effectivement, pensé comme cela, ce système doit vraiment bien fonctionner!

    Je vais réfléchir pour savoir comment ajuster mon propre emploi du temps pour me lancer dans ce système en janvier…
    Merci beaucoup!!!

  • superlilie

    bonjour,je trouve tes activités autonomes super bien faites. Par contre je ne comprends pas l’activité tangram (celle qui m’intéresse en plus :cry: ) : où trouve-t-on les fameuses 7 pièces utilespour faire les formes ? merci par avance. :oops:

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Là par contre, je vais être navré, mais j’avais cela dans ma classe…
    Tu peux en trouver plein sur internet, les imprimer et les plastifier, ça fera l’affaire. mais je n’ai pas ça, désolé.

  • croc

    Bonjour,
    Toutes les activités sont vraiment intéressantes.
    Je propose déjà des moments de travail en autonomie sous forme de fichiers + qq jeux avec un tableau récapitulatif dans le même style que le tien. Les enfants adorent ces moments et quand c’est collectif, je peux m’asseoir et jouer avec eux, voir la manière dont ils fonctionnent…
    Mon problème est plutôt le nombre d’élèves : 28 en 2 niveaux (Ce2-Cm1)et le bruit mais tant qu’ils font cela avec sérieux…
    Un grand merci pour ton partage, il ne me restera plus qu’à adapter qq jeux au niveau de mes élèves pour leur plus grand plaisir. :grin:

    • http://www.monecole.fr Orphys

      Par contre, dans ma classe je n’ai jamais de moment collectif où les élèves sont en activités libres.
      C’est soit lorsqu’ils ont fini un exercice, soit lorsqu’il sont dans l’atelier libre (1 fois toutes les 3 semaines), soit à la récré lorsqu’ils s’inscrivent en classe.

  • solllene

    Bonjour,

    Je viens de tomber par hasard son ton site. Quel boulot!!!!!Je compte bien utiliser ce superbe travail avec mes loulous.
    Merci Mille fois. :grin:

  • Mailis

    Bonjour Orphys,
    Je trouve ton travail fantastique, merci de partager comme cela!! Je suis T1 mais j’espere qu’un jour je pourrai t’apporter à mon tour quelque chose!!!!Je compte utiliser ton système de blasons mais j’aimerai me l’approprier. Or je suis très mauvaise avec open office, est ce que tu aurais ton travail dans une autre version??
    Encore merci ;)

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Non malheureusement je n’ai qu’openoffice.

    Mais c’est très très simple (beaucoup plus que word), si c’est juste pour modifier les blasons, tu ne devrais pas avoir de soucis.

  • sarah56

    bonjour,

    je ne suis pas instit mais je suis maman d’une enfant de 8 ans (ce2).

    ces blasons d’autonomie me questionnent et me dérangent dans le sens où ils ne laissent pas de place à la possibilité de ne rien faire. je trouve qu’avoir des moments où l’on ne fait rien permet à l’enfant de laisser libre cours à son imagination, permet de faire une pause génératrice de nouvelles idées, de nouveaux jeux et occupations.
    je pense qu’avoir du temps libre, c’est aussi pouvoir repenser à ce que l’on a vécu et ressenti ces derniers temps, intégrer ce que l’on a appris rejouer des moments importants, observer son entourage et en tirer des leçons.
    d’ailleurs, ce qui peut passer pour de l’ennui n’est parfois qu’un moment de repos. ne rien “faire”, rêvasser, flâner…permettent à l’enfant de bénéficier d’une pause relaxante, avant de repartir de plus belle dans de nouveaux apprentissages.

    je trouve que ces blasons apportent une note très compétitive entre les élèves et une course au toujours plus et à l’hyper-productivité que l’on retrouve d’ailleurs dans notre société de consommation.

    je trouve dommage que les enfants ne puissent plus juste jouer sans aucun autre but que prendre du plaisir à jouer dès le cp.

    j’espère ne pas vous avoir offusqué en exposant mon point de vue.

    • http://www.monecole.fr Orphys

      Ce point de vue très idéaliste (le temps libre constitue un temps de réflexion et de métacognition) ne semble pas correspondre à ce que je vois en classe. Même si, conceptuellement, vous avez surement raison, concrètement, un enfant qui n’a rien à faire en classe, et à qui il n’est rien proposé s’ennuie et dérange le reste de la classe alors au travail.

      Le système de blason tel qu’il est conçu (qui est conjoint avec des activités numériques proposées sur ordinateur, et le libre accès à la grande BCD de classe que j’ai bien fournie avec mes petits deniers) n’entraîne aucune compétition autre que celle qui amène les élèves à être enthousiastes face à des activités ludo-éducatives.
      Les élèves n’ont pas de quotas d’activités libres, certains passent tout leur temps en autonomie (des temps courts) sur les pouf de la bibliothèque parce qu’ils adorent lire, certains profitent de ce temps pour dévorer les activités que j’ai créées ou proposées pour eux sur l’ordinateur, pourtant tout cela n’est pas référencé dans les activités libres. Ainsi, les activités libres ne sont pas vécues comme un enjeu de comparaison avec les autres élèves mais cela leur permet de suivre leur progression et de reconnaitre leur travail autre que celui qui est sur leurs cahiers. Les élèves très peu scolaires sont d’ailleurs souvent parmi les plus réceptifs à ce fonctionnement parce qu’ils se trouvent valorisés pour des activités de construction, des activités de manipulation ou de déduction, d’observation…

      En espérant vous avoir, non pas convaincue, mais fait comprendre mon point de vue.

      • sarah56

        je vous remercie pour vos explications qui m’ont convaincue d’avoir un epu trop précipité mon jugement sur la mise en plce de vos blasons.

        encore merci et je tiens à vous dire que vos jeux sont très intéressants autant pour les instits que pour les parents. :smile:

  • http://ressourcespourcm2.eklablog.com/ libellule01

    Coucou Orphys, le premier dossier zip ne fonctionne plus…

    Bravo pour tout ce travail

  • http://www.monecole.fr orphys

    ah oui en effet, c’est réparé

  • Sihtamenamor

    Génialissime tout ça ! De supers idées.
    Merci pour ton partage.
    Plutôt que des animations pédagogiques qui ne servent la plupart du temps à rien, un petit stage dans ta classe serait bien plus profitable ! :razz:

    En ce qui me concerne j’ai mis en place dans ma classe des “BrainBox”, je ne sais pas si tu connais.
    Différents thèmes selon les boites (animaux, régions de France, pays du monde…).
    Pour l’instant je l’ai mis en activité libre et
    mes élèves adorent, mais là aussi comme les ordis ce sont toujours les plus rapides qui y jouent. A voir comment mieux gérer la chose… j’y réfléchis… :mrgreen:

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Je ne connais pas les brainbox, enfin je ne suis pas sûr. Si tu peux m’en dire plus :

  • Sihtamenamor

    C’est la moindre des choses… :grin:

    Le but du jeu des BrainBox est de gagner le plus grand nombre de cartes en un temps donné (sur le jeu ils définissent 10 minutes mais utilisé en classe en activité libre, la durée est juste celle durant laquelle les élèves ont le temps de jouer).

    On peut y jouer seul, à 2 ou plus.
    (perso, je les laisse jouer seul ou à 2 maxi pour éviter le bruit puisqu’ils y jouent en attendant que les autres aient fini leur travail).

    Comme dit précédemment il existe des thèmes différents en fonction des boites (pour l’instant, j’ai celles avec les thèmes cités dans mon précédent message ci-dessus. Il y en a même pour les tout petits avec observation d’images).

    Composition :
    - des cartes recto/verso : d’un côté les infos à mémoriser, de l’autre des questions numérotées (une cinquantaine environ).
    - 1 sablier de 10 sec
    - un dé à faces numérotées correspondantes aux n° des questions.

    Le fonctionnement est simple; en gros :
    - mémoriser les images/infos pendant une durée limitée à 10 sec avec le sablier (le temps du sablier étant trop court, je leur ai dit de le retourner une 2ème fois)
    - lancer le dé
    - répondre à la question dont le n° est affiché sur le dé
    Si la réponse est bonne la carte est gagnée, sinon elle est remise dans la boite.

    Si l’élève joue seul, il doit dans le temps imparti gagner le plus de cartes possible et essayer de s’améliorer d’une fois sur l’autre.
    Si c’est à 2 ou plus, celui qui en a le plus a gagné.

    Le succès dans ma classe a été immédiat et je n’entends pas les élèves qui y jouent (condition sinéquanone pour avoir le droit de les utiliser).

    On peut les trouver sur le site de la Fnac (aux dernières nouvelles quand je les ai acheté c’est là qu’elles étaient les moins chères) sinon aussi sur Amazon. Après, peut-être dans les magasins de jouets, je sais pas.

    Voili voilou, j’espère avoir été claire et t’avoir été utile.

    Et les “Time’s up” ? Tu connais ?
    Là c’est plus pour des ateliers pour faire travailler langage/vocabulaire/expression orale et corporelle/mémorisation.

    • http://www.monecole.fr Orphys

      A tester alors, le principe à l’air chouette !
      Merci pour l’info.

      (pour les time’s up, je connais en effet)

  • coconuts2009

    Blasons testés et adoptés cette année.
    Objectif pour la rentrée 2012 avec un CE2 pur à priori: blasons sur feuilles de couleur épaisses passant à la photocopieuse et réduire les photocopies des activités (??). J’avoue que pour le point n°2, je sèche un peu…Si je plastifie quelques activités, comment garderont-ils les traces? Un cahier au lieu d’un classeur et photocops en A5?
    Merci pour les différentes idées!

  • http://www.monecole.fr Orphys

    C’est plus pour la validation que je me pose la question des fiches plastifiées… Comment comptes-tu faire ?

    Pour les photocopies, histoire de ne pas avoir de reste, ce sont les élèves qui photocopient tout seul les fiches qu’ils trouvent dans chaque lutin (appelé porte-vues par presque tout le monde apparemment), ainsi ils passent un brevet de photocopies en début d’année et ils sont autonomes. (faut dire que la photocopieuse est devant ma porte ! Veinaaaaaard)

    • coconuts2009

      C’est rigolo, le brevet de photocopies! :smile:
      Je pensais prendre un petit cahier dessin où il y aura l’anamorphose (ils feront les traits), les mandalas en A5 et l’anticoloriage (je plastifierai les fiches qu’ils reproduiront sur la feuille de dessin). Puis un autre cahier 17×22 de 96p où il y aurait le reste des activités. Pour le journalisme, l’élève pourra coller 2 articles/page que j’imprimerai. Pour les défis internet, je pensais plastifier le questionnaire et l’élève recopiera seulement la bonne réponse sur le cahier…
      Pour l’organisation, j’ai des chemises au fond de la classe où les élèves prennent des activités, dès qu’ils finissent une activité, ils mettent la feuille volante dans une barquette (bon là forcément, l’année prochaine, il y aura le petit cahier de dessin…)
      Bref, je suis en mode recherche car le classeur et le nb de photocopies ne me conviennent pas vraiment…
      En tout cas, infiniment merci pour ces nombreuses idées et partage! :idea:

  • http://charivari.eklablog.com Charivari

    Hello !

    Je vais surement adopter ton système pour l’année prochaine. Je réfléchis aux activités qui nécessitent le moins de photocops parce que je suis très limitée : je ne pourrai pas tout prendre. J’ai sélectionné les “j’apprends à dessiner” (le modèle est photocopié une fois, mais les élèves dessinent sur une bête feuille blanche), des dessins à reproduire sur un quadrillage (ce sera le quadrillage du cahier), des pyramides de calcul (à reproduire sur cahier aussi).

    A ce titre, le tangram m’intéresse. Je me demandais :
    1. comment fais-tu pour “valider” la réussite du tangram ?
    2. D’une manière générale, comment fais-tu pour t’assurer que les petits malins ne te présentent pas deux fois le même mot croisé ?

  • http://charivari.eklablog.com Charivari

    oups, j’avais oublié de cocher la case “être avertie par mail”.

  • http://www.monecole.fr orphys

    J’avoue que de mon côté… j’abuse un peu des photocopies.
    J’ai la photocopieuse devant ma classe, les élèves passent le brevet de photocopie en début d’année et vont faire eux-même les copies. Ainsi, j’ai seulement des lutins à photocopier pour chaque activité.

    Dans le genre du Tangram, tu as aussi les pentaminos qui ne nécessitent pas de photocopies.
    Par contre, pour valider tangram et pentaminos, soit je suis dispo et je note en temps réel lorsqu’ils ont fini, soit les élèves laissent le penta ou le tangram fini avec leur nom sur l’ardoise (oui en fait, je n’ai pas précisé, mais ils font ces activités en posant sur une ardoise, ainsi ils peuvent écrire leur prénom et le laisser en fond de classe).

    Les activités où tu peux faire les photocopies en avance en mode A5 sont :

    - Grand lecteur d’album et de BD

    - Grand lecteur de roman

    - Petit scientifique

    - Chercheur

    - Jounaliste.

    Après, si tu te lances dans un blog, des activités peuvent être proposées sur celui-ci, ainsi pas de papier.
    C’est le cas de l’activité “pro du blog”, qui est validé lorsque les élèves écrivent un article sur le blog (pour présenter un fonctionnement de classe).

    Tu peux également proposer sur le blog des photos mystère ou des sons mystère, des rébus ou autres…

    Pour répondre à ta deuxième question, je fais parfois attention, mais je n’ai pas encore vu d’élève qui fasse deux fois le même exo… Après, ça a pu arriver, mais ça devait être involontaire je pense.
    Une des activités qui a cartonné cette année chez moi, avec les anti-coloriage et mandalas) ce sont les “cache-cache” d’Orphée.

    J’espère avoir pu répondre à tes questions, sinon n’hésite pas !

  • Manmic

    Bonjour Orphys!
    Chapeau pour tout ce que je découvre sur ton blog petit à petit! Je vais passer encore du temps par ici!
    Une petite question concerne le blason du blog Beneylu school: que demandes-tu à tes élèves pour qu’ils progressent dans leurs blasons?
    Merci!!!

  • Manmic

    :razz: Je n’avais pas lu tous les commentaires. Finalement, j’avais la réponse à ma question!

  • http://www.monecole.fr Orphys

    En fait, il y a deux blasons sur la beneylu :

    pro du blog : tu as eu la réponse apparemment, c’est donc lorsque les élèves publient un article sur la beneyluschool.

    défi internet : c’est lorsque les élèves ont réussi un défi internet et m’ont envoyé le mot de passe.
    (pour voir mes défis internet, c’est ici)

  • mamsa

    Zut alors, j’avais écrit une bafouille sur les ateliers libres, mais elle n’a pas été enregistrée :sad:
    Pas grave je recommence:
    Un grand merci! Jusqu’ici je fonctionnais avec un plan personnel/plan de travail sur lequel les élèves travaillaient lorsqu’ils avaient fini leur travail. Autre option possible: le jeu d’échecs… si ce dernier était attrayant, le plan de travail l’était moins, et les “bons” élèves étaient vite secs.
    Je m’étais donnée pour mission cet été de trouver un autre fonctionnement qui motiverait tout ce petit monde tout en le faisant travailler…
    C’est chose faite grâce à ton magnifique travail. Je réfléchis à y insérer des blasons jeux d’échecs…
    Mes plans de travail je vais les garder pour des temps plus spécifiques.
    Merci, merci, merci
    Mamsa :roll:

  • http://www.monecole.fr orphys

    Merci mamsa.
    Pour info, je fais cohabiter ces blasons avec un plan de travail, donc c’est possible.

  • mamsa

    Ah bon tiens puisque tu es là… :razz: comment fais tu pour faire coexister ces deux temps?
    J’ai un peu peur de manquer de créneaux pour le plan de travail, et je ne veux surtout pas le sacrifier…

  • http://www.monecole.fr orphys

    En fait, je n’ai qu’un créneau par semaine pour le plan de travail. Ce temps d’autonomie me permet de retravailler une notion avec un petit groupe.

    Le reste du temps, les élèves ont le choix entre le PDT, les activités libres, la BCD et autres.
    Si le PDT n’est pas terminé en classe (il dure 2 semaines, beaucoup ont largement le temps de le terminer en classe), alors les élèves le terminent à la maison.

    Je ne sais pas si ça peut t’aider…

  • mamsa

    En fait, je fonctionne déjà comme cela. Je commence le lundi par un temps de remédiation avec les cm1 par exemple pendant que les cm2 vont à la bcd. Parmi les cm1, certains s’inscrivent à l’atelier avec moi pendant que les autres vont sur leur PDG. Cependant je trouve qu’un seul créneau est trop juste. Les élèves finissent difficilement leur plan…

  • http://www.monecole.fr orphys

    Moi je leur laisse du temps à la maison : ce sont des exo de réinvestissement, en autonomie. Ce sont leurs seuls devoirs (excepté leçons)

  • mamsa

    Ça c’est une bonne idée de leur donner en devoirs, ce sont également des exercices de réinvestissement. Merci pour tes eclaircissemnts bien précieux. Bonne soirée d’anniversaire, et bonne vacances

  • delphine

    Bonsoir
    J’ai tjs fait du travail en autonomie car j’ai un triple niveau. Cette année, je voulais motiver certains en leur faisant un plan de travail sur 15 jours pour ces mêmes activités. Mais vu ton travail, je vais essayer de mettre en place ces blasons;
    par contre, je m’interroge…les croix correspondent au nombre de fiches mais dans l’ensemble, ils les font rapidement ou pas? car j’ai peur de ça.
    ensuite, souvent dans les fichiers ou jeux, il y a en général une trentaine de fiches donc les enfants choisissent leur fiches, ils ne font donc pas tout?
    voilà je voudrais savoir si justement je ne peux pas combiner ces activités avec blasons et d’autres activités tjs en autonomie avec un plan de travail
    en tout cas, tu fais un superbe boulot, tu es très motivée, félicittations, moi je le suis déjà mais là tu me bats!!! bonnes vacances

  • delphine

    Autre question
    est-ce que c’est toi qui choisit les fiches pour les élèves car certaines sont vraiment très faciles pour des cm?

  • http://www.monecole.fr orphys

    @Delphine, Pour les croix, tu parles des cases à cocher dans le suivi de la classe ?
    Les élèves peuvent être amené à faire pas mal de fiches oui, il faut dire qu’ils sautent dessus dans ma classe. Après, les jours où j’en ai un peu plus que d’habitude, ça me permet de me demander comment ça se fait que untel a eu le temps d’en faire 4-5 dans la même journée.

    Parfois c’est parce qu’il était en “atelier libre” dédié à ces activités, ou simplement qu’il s’est inscrit à la récréation pour rester en classe. Mais si ce n’est pas le cas, je me dis que je n’ai pas assez donné de travail pendant que j’étais avec l’autre niveau.

    Généralement, j’ai 10-15 fiches à regarder chaque soir, mais ça va très vite. Je regarde si c’est fait correctement (je ne corrige pas, je regarde en gros, sachant que les activités plus délicates sont autocorrigées par les élèves) et je tamponne.

    Ensuite, comme tu as vu, il y a souvent plus de fiches que nécessaire, c’est en effet pour laisser le choix aux élèves, sachant que j’oriente ceux qui arrivent près des “hauts blasons” pour faire les activités les plus complexes.

    Ca me permet de rebondir sur les fiches que tu appelles “simples”. Il y en a peu, à mon avis, mais certaines ne sont peut-être même qu’ici, et plus dans ma classe.
    Sinon, les faciles, je les garde pour lancer les élèves, après, ils y a des niveaux pour plusieurs activités (tangram, pentaminos, sudoku, jeux de calcul…) afin de complexifier au fur et à mesure.

    Sinon, ces activités cohabitent avec un plan de travail sur 2 semaines dans ma classe, donc pas de soucis. Les élèves se gèrent à ce niveau-là. Sachant qu’ils ont le droit de le faire à la maison.

    Je crois que j’ai répondu à tout. N’hésite pas si des choses ne sont pas très claires.

  • delphine

    Bonjour
    Non, tes réponses sont claires. Donc dans ton suivi de classe, tu as 15 activités et ils doivent faire seulement entre 12 et 15 fiches pour atteindre le plus haut blason. Et tu fais une croix quand la fiche est faite? Quand tu vois qu’ils ont obtenu le nombre de fiches nécessaires, ils obtiennent le blason. Et que fais-tu du suivi individuel, ça leur sert à quoi?
    bonne journée et encore merci. je pense que j’ai trouvé mon système.

  • http://www.monecole.fr orphys

    Alors oui, c’est à peu près ça. j’ai plus de 20 activités et ils doivent en faire une douzaine pour avoir le blason or. Je fais une croix dans le suivi de classe pour savoir où ils en sont et pour leur distribuer le bon blason.

    Le suivi individuel, c’est ce qu’ils ont dans leur classeur, c’est là qu’ils collent les blasons obtenus.

  • http://maitresseecline.eklablog.com/ Ecline

    Bonjour Orphys,
    j’ai préparé mes blasons. Je me suis permis de reprendre tes idées en modifiant un peu la mise en page.
    J’ai publié un article ici http://maitresseecline.eklablog.com/les-blasons-d-autonomie-a48153123 en ne mettant volontairement pas mes documents puisque largement inspirés des tiens! Dis-moi si l’article te convient! je t’ai cité plusieurs fois :-)
    merci pour tout ce travail!

  • http://www.monecole.fr orphys

    Impec. Tu as le droit de mettre tes fichiers en ligne si tu le souhaites, ils sont déjà chez les confrères. Il n’y a aucun soucis.
    Merci en tout cas de m’en avoir averti. :wink:

  • http://maitresseecline.eklablog.com/ Ecline

    suis pas tout à fait sûre du droit sur mes images, alors je préfère laisser le lien vers ton blog sans mettre mes documents :-)
    En tout cas mille mercis encore!

  • amandine

    Bonjour,
    je trouve votre travail vraiment très complet. J’ai me beaucoup cette idée de plan de travail, mais je ne sais pas comment faire pour le mettre en place, j’ai peur d’être submergé par les préparations de fiches, les corrections, en gros me défaire du système traditionnel ou je me sens plus à l’aise.
    J’ai vu votre système d’ateliers et d’activités libres. Ce système peut il fonctionner avec une pédagogie traditionnelle? où les élèves avancent tous en même temps. Comment faire pour mettre en place un système plus individualisé?

    Merci de votre aide et du précieux travail que vous partager.

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Bonjour.

    Je suis assez “traditionnel” dans l’apprentissage en classe. Mon plan de travail est annexe et je fonctionne en double niveau avec des séances dites “traditionnelles”. Les activités libres et le plan de travail trouvent ainsi leurs places lorsque les élèves ont fini un travail (notamment lorsque je suis en train de travailler avec l’autre niveau).
    Cela permet surtout de ne pas courir d’un niveau à l’autre.

  • amandine

    Oui, c’est exactement ça. Ne pas courir d’un niveau à l’autre, ne pas laisser les élèves sans rien faire. Je suis impressionnée par tous ces documents. Sans indiscrétion, combien de temps vous a-t-il fallu pour mettre tout cela en place, propre, net? C’est un travail titanesque!!!

    Merci pour votre réponse qui me rassure, je vais me pencher sérieusement sur ce travail autonome. :smile:

  • http://www.monecole.fr Orphys

    Quelques nuits, en effet… :roll:

  • lulu

    Bonjour,
    1 grand BRAVO pour tout ce travail, c’est vraiment gentil de partager!
    Je commence à la rentrée en CM1 et j’avoue que cette idée d’autonomie me plait bien!
    Mais je n’ai pas tout compris dans les blasons…en fait vous avez des activités libres, les élèves choisissent ce qu’ils veulent et au bout de plusieurs fiches sur une même activité, ils ont un blason c’est ça??
    Je n’ai pas vraiment compris en fait!!

    Merci d’avance pour votre réponse!

  • http://www.monecole.fr Orphys

    oui, c’est ça.
    Mais maintenant, chez moi, c’est une fiche = 1 blason (sauf pour le blason or).

  • Titelle

    Merci beaucoup pour ces superbes idées que je mettrai en pratique dès septembre.
    Bravo en tous cas pour votre site !

  • sisoua

    Je ne vais pas utiliser vos fiches avec mes CP mais je vous remercie quand même pour ce partage si enrichissant, pour votre réflexion de qualité, vos documents si bien élaborés et votre générosité.
    Merci

    • http://www.monecole.fr orphys

      Merci à toi, pour ce mot et pour avoir pris le temps d’inscrire un livre sur livres.monecole.fr

      Si tu aimes ce type de fonctionnement, n’hésite pas à aller voir du côté d’Orphéecole et de Laclassebleue, il y a des choses pour le C2 sur la base des blasons d’autonomie.

      • sisoua

        Merci pour ces liens.
        C’est avec plaisir que j’enrichirai livres.monecole.fr mais je suis en vacances loin de l’école… et je n’ai malheureusement aucune mémoire des titres. J’espère que j’aurai le temps de rentrer les titres de mon premier réseau de l’année (histoires répétitives, en randonnée…) la semaine avant la rentrée. Merci encore pour toute cette mutualisation, et pour ce travail de gestion du site que j’imagine conséquent.
        Bon courage.

        • http://www.monecole.fr orphys

          Merci à toi d’échanger à ton tour !
          Les structure répétitives sont chouettes pour inciter les élèves à écrire à partir d’un trame, mais n’ayant jamais eu de C2, c’est chouette si tu en proposes quelques uns.

  • benedicte

    Vraiment un boulot génial bravo!!
    Question technique: Comment ouvrir les .rar car moi ils s’ouvrent dans VLC mediaplayer??
    Merci d’avance
    Bénédicte

  • http://livres.monecole.fr orphys

    Tu es sur windows ?
    Il suffit dans ce cas là d’avoir un petit programme qui permet de dézipper les documents, bien sûr c’est gratuit.

    Le plus connu est winrar, à télécharger sur le site : telecharger.com par exemple.

  • http://livres.monecole.fr orphys

    Sinon, tu peux utiliser ce site, tu n’as ainsi rien à télécharger.

    Tu lui indique l’adresse du fichier sur internet, ou tu l’envoies directement depuis ton pc.

    wobzip.org

  • benedicte

    C’est bon! Merci bcp!!!

  • Lydie

    Un grand merci !!
    C’est une grande aide pour moi qui débute !!
    (T1 en cm2 en zep)

    Plein de trucs super et peut être même trop pour moi pour le moment vu que je ne sais pas comment je vais organiser tout ca … :wink:

    En tout cas merci et félicitation pour ce super travail !!

  • so

    Merci Merci Merci, Orphys!!! Surtout pour la partie modifiable, afin que l’on puisse enlever/ajouter certaines activités de classe. Quel temps précieux tu nous fais gagner là! :smile:

  • http://ressourcespourcm2.eklablog.com/ libellule01

    Orphys, si jamais ça t’intéresse, j’ai mis de nouvelles activités

    http://www.ressourcespourcm2.fr/travail-en-autonomie-c18419157

  • http://livres.monecole.fr orphys

    J’avais déjà vu ça. Merci. Mais cela permettra à celles et ceux qui passent par là d’aller le voir aussi.

  • http://ressourcespourcm2.eklablog.com/ libellule01

    OKI, c’était si tu voulais rajouter des exos à tes blasons, j’ai remis des mots mêlés

  • http://www.monecole.fr orphys

    hihi, j’en suis déjà à 27… 3 A4 doubles pour le suivi indiv… je pense que je vais arrêter là pour l’instant.

    Par contre, tes mots mêlés remplaceront peut-être ceux que j’ai actuellement. Le principe de les faire sur l’échelle dubois-buyse me plait. mais du coup, je pensais les faire sur les mots qu’ils sont censés avoir appris en CE2 et CM1 (pour les CM2).
    Qu’as-tu utilisé pour faire ces mots mêlés ?

  • http://ressourcespourcm2.eklablog.com/ libellule01

    C’est vrai que tu as de quoi faire… monsieur n’a pas lu mon post lol, j’ai pris la liste ici http://www.ac-grenoble.fr/ien.grenoble5/IMG/pdf_Echelle_Dubois_Buysse.pdf et j’ai donc pris de 20 à 23 pour les CM2 . Pour le moment j’en suis au 21. J’avance petit à petit.

    • http://www.monecole.fr orphys

      Si, j’avais bien lu ton post !
      en fait je demandais ce que tu avais utilisé comme logiciel pour créer ces mots mêlés.
      Mme qui critique :evil: :grin:

      • http://ressourcespourcm2.eklablog.com/ libellule01

        :sad: :sad: :sad: oups, je recherche ça et je t’envoie le lien. :smile: :smile:

  • http://ressourcespourcm2.eklablog.com/ libellule01

    où est passé ma réponse??? :sad:

  • http://livres.monecole.fr orphys

    ?!?

  • http://www.monecole.fr orphys

    Ah, le revoici, il avait été traité comme indésirable (à cause du lien)

  • http://maitresseecline.eklablog.com/ Ecline

    oh j’avais râté les nouveaux blasons! Super je vois que tu as mis le rushhour je l’ai aussi mis dans mes blasons!

    Comment vas-tu valider les étapes de passage d’un blason à l’autre pour celui-ci? Perso j’ai réparti avec les différentes cartes! Comme j’ai 2 jeux différents qui me permettent d’avoir 5 levels, j’ai séparé et il faut réussir 5 niveaux pour avoir une croix sur un blason et 2 croix = passage au blason suivant!
    J’ai fait une feuille de suivi, si ça t’intéresse!

  • http://www.monecole.fr orphys

    Ca m’intéresse en effet. j’avoue que je suis encore en train de chercher comment valider cette activité. Mais je la trouvais trop chouette pour ne pas l’insérer.

    Du coup, j’ai bien compris la progression que tu leur fais faire (plusieurs réussite pour une validation, c’est pas bête), mais comment valides-tu à proprement parlé ? Comment te montrent-ils qu’ils ont réussi ?

  • GrainedePES

    Un énorme merci pour ce travail partagé. Beaucoup de travail, d’idées et d’aide pour une PES comme moi :grin: Sans reprendre totalement ce magnifique travail je vais néanmoins en exploiter une grande partie pour l’appliquer à la rentrée avec ma classe de ce2/cm1. Merci ! :wink:

  • camapilou

    Bonjour et un sacré coup de chapeau pour tout ce travail qui va m’être fort utile à moi aussi, puisque je vais avoir 26 CM1/CM2…
    Par contre pourrai-tu me réexpliquer à partir de combien de fiches réussies l’élève a-t-il droit à un blason? Je n’ai peut-être pas su chercher sur ton blog et m’en excuse d’avance …
    MERCI de ta réponse.
    Excellente fin de vacances!

  • http://livres.monecole.fr orphys

    Au début, je faisais plusieurs activités avant d’arriver à un blason (tu peux continuer à trouver ce fonctionnement chez orphéecole, cenicienta ou autres.)
    Maintenant, j’ai désormais 27 activités différentes, donc une activité = un blason.

    • http://livres.monecole.fr orphys

      je m’auto-corrige : il faut 3 activités pour le blason or, c’est tout.

  • Juliette06

    :smile: Très chouette découverte du soir !! Voilà de quoi organiser correctement les fiches en autonomie !!! Un grand MERCI d’avoir partager !!

  • Juliette06

    Oups …. D’avoir partagé !! :razz:

  • http://ressourcespourcm2.eklablog.com/ libellule01

    ça y est je me lance Orphys et j’ai publié, tu me diras ce que tu en penses.
    Bonne soirée

  • sab

    Nouvelle mission pour la semaine prochaine, je m’occupe des blasons grâce à ton site et à celui de libellule01.

    Merci pour tout ce travail. :smile:

  • gigi157

    Bonjour Orphys,

    Merci pour tout ce que tu mets à disposition. C’est super. J’ai mais en place les blasons l’an dernier. C’est vrai, les élèves adorent mais je n’arrivais pas à corriger dans les temps. Les élèves me réclamaient souvent les blasons. J’aimerais savoir comment tu t’organises. Merci

  • http://www.monecole.fr orphys

    Ca prend un peu de temps, mais je valide les blasons à midi et le soir le plus souvent, ça ne prend pas plus de 10 min à chaque fois.

    Les jours où j’en ai pour plus longtemps, je ne m’en prends qu’à moi : s’ils ont eu le temps de faire tout ça, c’est que je n’avais pas prévu assez de travail ! :smile:

  • Emilidala

    Coucou et bravo et merci aussi!!
    Petite question: est-ce que tu laisses aux élèves un fichier d’autocorrection pour avoir moins de corrections le soir pour toi ou non?
    Merci encore, j’adore ton travail!

  • http://livres.monecole.fr orphys

    Oui. En fait il y a auto-correction dès que je ne peux pas corriger juste en regardant ce qu’ils ont fait.
    Je ne sais pas si c’est clair…

  • lulu

    Un grand merci pour tout!
    Mais comment faire pour modifier les blasons d’autonomie?? Car quand je clique sur ton lien RAR, j’ai pleins de truc qui s’ouvrent mais pas les blasons…
    Merci d’avance

  • http://livres.monecole.fr orphys

    Si si, je viens de vérifier. Il y a 4 documents dans le .rar :
    - suivi indiv
    - suivi indiv (suite)
    - suivi de classe
    - blasons vierges (que vous n’avez qu’à modifier à votre guise.

  • lulu

    Oui j’ai bien ça mais quand je clique sur blasons vierges j’ai configurations, mata-inf, pictures…que des choses comme ça…donc je dois aller où??
    Merci

  • http://livres.monecole.fr orphys

    ?!?
    Tu as bien dézippé le document ?
    Tu ouvres le document avec open office ?

  • lulu

    Ah je ne sais pas! le fichier est en blanc!!c’est marqué fichier ODG…
    D’habitude je ne fais rien de particulier!

  • http://livres.monecole.fr orphys

    c’est que tu ne possèdes par openoffice, tu dois travailler sur word, je pense.
    Dans ce cas là, tu ne peux pas lire mon fichier.

    (tu peux toujours télécharger openoffice qui est gratuit, et qui lit également les documents word)

  • lulu

    Ah d’accord!je viens de télécharger open office mais c’est toujours fichier odg…et ça marche pas!!
    je ne pourrais pas les avoir dans un autre format??
    merci!

  • Wendeline

    :cool:
    Une fois de plus merci infiniment.
    Je vais simplifier tout cela en mettant moins d’activités (au moins au début de l’année) et en en changeant certaines… mais c’est un très beau et bon document de travail!!!

  • algue1967

    J’avoue que je n’ai pas bien compris comment valider le travail en activité libre. Les activités sont plastifiées et posées au fond de la classe. Quand un élève a fait une fiche, il la pose dans une corbeille et tu valides dès que tu peux. Comment valides-tu, sur la fiche plastifiée ou autrement , Le travail fait avec des feutres “Tableau blanc “ne risque-t-il pas de s’effacer, si les fiches sont les unes sur les autres?

  • http://livres.monecole.fr orphys

    Non non, je ne fais pas sur des fiches plastifiées, les élèves ont un brevet de photocopie.

  • schtroumpfinette76

    Bonjour, je vais faire ma commande de fournitures et j’aurai aimé acheter des crayons pour écrire sur les transparents et avec la possibilités de les effacer (type Velléda), j’étais sure que tu les avais présenté sur ton site mais je ne retrouve pas le site… pourrais-tu me redonner le nom stp.
    Merci.
    Merci encore pour ton travail

  • http://livres.monecole.fr orphys

    Je ne les utilise pas, en fait, je ne les ai pas testés. Mais ceux qui reviennent chez tous les cyber-prof, ce sont les “woody“, qui font fureur. Tu retrouveras leur description chez Charivari ici (avec d’autres bonnes idées de matos)

  • schtroumpfinette76

    C’était l’info que je voulais merci !! :smile:

  • emi

    Bonjour,

    Je souhaiterai créer mes blasons pour des activités autonomes que tu n’as pas:
    Le cache-cache et des reproduction sur quadrillage.
    Je ne parviens pas à ouvrir les blasons modifiables…
    Peux-tu me les renvoyer en .doc?

    Merci d’avance!

  • http://www.monecole.fr orphys

    Non, par contre tu peux télécharger open office, c’est gratuit.

    Pour le cache-cache, cela s’appelle “observation”, mais c’est la même chose.

  • anne lila

    Merci!!
    Vivant au bout du monde, je suis le “tuteur-animateur-professeur” de ma fille qui est scolarisee par le CNED. Elle est a present en CM1, je decouvre tout juste votre site et vos activites! un grand merci pour les jeux formidables et le reste!!! merci pour les idees, pour le temps passe, et pour le partage!

  • Tite Souris

    Mon petit témoignage concernant les blasons. Je teste les activités libres sous la forme des blasons depuis la rentrée, et ça fait un mois qu’ils font fureur auprès de mes élèves!
    * Pour celles et ceux qui se demandent comment gérer les photocop: Je photocopie au fur et à mesure et dans le casier de chaque blason reste une copie de chaque activité (rangées dans des chemises pour différencier les niveaux de chaque activité). Qd il s’agit de la dernière les élèves me la donnent et je retourne à la photocopieuse renflouer le stock.
    * Pour les blasons de chaque élève, pas le choix, j’ai photocopié les fiches pour chacun (une fois le choix des activités fait, ça me donne 4 feuilles A4 par élève), j’ai donc utilisé une chemise cartonnée, fait coller une feuille sur chaque face de la chemise et les élèves peuvent ainsi ranger leurs activités corrigées à l’intérieur.
    Voilà pour ma petite contribution “retour de pratique” sur l’utilisation des blasons! Et un grand merci pour le format modifiable, c’est top!

    • http://livres.monecole.fr orphys

      merci d’avoir pris le temps de nous expliquer ta façon de procéder en classe.

      Ravi que ça fonctionne du tonnerre !

  • Rénatane

    Bonjour !
    Enseignante en Suisse, je découvre votre blog ainsi que ceux de Charivari…
    Merci vraiment infiniment pour tous ces partages qui sont une source d’inspiration… je pense mettre en route ce système après les vacances de Noël !

  • Amandine

    Retour de pratique:

    J’ai mis en place les blasons avec 12 activités…les mandalas font fureur, le reste…je vois passer quasi aucune fiche…en même temps j’ai bien précisé que c’était sur 2 ans, donc l’an prochain les cm1 (futurs cm2) n’auront plus de mandalas.

    En parallèle, il y a un accès aux ordinateurs avec le système de bons d’ordinateur valable pour 15 jours.
    Ce que je remarque c’est que malgré tout ce qu’ils ont en autonomie, certains trouvent encore le moyen de faire autre chose (que je m’empresse de leur faire remarquer en reprécisant qu’ils ont du travail en autonomie). Pour ceux qui vont très vite au niveau des exos, du coup je trouve qu’ils sont souvent sur des fiches autonomes et j’ai peur que lors d’une future inspection cela me soit reproché, comme n’étant peut être pas du “vrai travail”.

    D’autre part, les élèves paraissaient motivés au début, mais j’ai l’impression qu’ils perdent de la motivation, d’autant plus pour ceux qui ont fait les activités les plus ludiques (madalas, construction sur quadrillages).
    Je n’ai vu passer que 2 fiches de lectures et d’inspecteur Lafouine!!!

    Pour ce qui est du fait que certains n’accèdent jamais aux fiches autonomes par manque de temps (parce que pour faire 3 exo ils leur faut 45 min), j’ai mis en place une plage d’atelier qui permet à tout le monde d’avoir du temps libre, mais ça ne suffit pas.

    Alors suite à ça, une question: comment font tes élèves pour faire autant d’activités autonomes (tu en en plus de 25 il me semble) + un plan de travail?
    Peut être que je m’organise mal, je ne sais pas…

    Pour conclure ce long commentaire (désolée), je voulais juste dire que certains de mes élèves passent plus de temps en autonomie que sur les notions qu’on aborde (car ils sont rapides). Cependant, ne pouvant pas tout corriger au fur et à mesure que les élèves terminent, certains sont rapides mais font beaucoup d’erreur, donc vont en autonomie sans que j’ai eu le temps de vérifier…et j’ai l’impression de louper quelque chose (même si j’essaie de vérifier le cahier et faire revenir certains pour corriger ce qu’ils viennent de faire).

    Mais je m’éloigne. Le système est très bien mais je pense que le fait d’avoir trop de choix dans les activités peut être un frein et certains s’enferment dans un type d’activité.

    Voilà…désolée encore d’avoir été si longue !!

    • schtroumpfinette76

      Je me permets de te répondre car j’ai eu les mêmes soucis que toi et pour certains, ils persistent toujours (la motivation entre autre !!)
      Tout d’abord moi j’ai mis en place un plan de travail sur quinze jours. Pas très compliqué à mettre en oeuvre mais assez long, je dois le reconnaître. Je prends des fiche sur un célèbre site internet (ne sachant si je peux le mentionner, je ne le fais pas), les fiches sont corrigé au dos, les originaux sont au fond de la classe dans un classeur d’auto-correction. J’ai un entête avec écris prénom, plan de travail n°, date, mais aussi auto-évaluation : TB, B… correction demandé ou non et “le coin de la maitresse” : travail/ soin : TB,B… Au début, je laissais comme toi les enfants y aller quand le travail était fini.
      Un conseillé péda est venu et m’a conseillé de laisser plus de créneaux en autonomie ce que j’ai fait et c’est beaucoup mieux, mais certains ne faisait rien ou que des activités vraiment trop ludiques, j’ai sanctionné au 4eme plan de travail en leur mettant une clé du travail orange, après les avoir prévenu… Cette fois là beaucoup de clés orange, depuis pas une !!

      Pour le fichier d’autonomie, je pense que du coup ça fait un peu trop, moi ils sont réservés à mes clés bleues et pour motiver tout le monde j’en ai donné des “gratuites” à tout le monde (évidement les plus sympa).

      Je ne sais pas si j’ai répondu à toutes tes questions, tu peux me contacter si tu veux avoir plus d’info…

      Bon courage

  • Amandine

    Donc si j’ai bien compris, ils ont un plan de travail obligatoire à faire sur 15 jours et ce plan de travail est réalisé en autonomie après le travail obligatoire lié à la leçon étudiée. En parallèle du coup tu n’as pas des fiches d’autonomie supplémentaire sauf pour certains (que tu nommes clefs bleues) et de temps en temps il y en a pour tout le monde.
    Peux tu m’expliquer tes clefs du travail? du coup tu n’utilises pas le système de blasons?

    Merci.

    Je suis toujours en pleine réflexion sur ma pratique et là notamment j’aimerai m’orienter vers un travail plus individualisé mais bon, pas évident…

  • Mélanie

    Merci beaucoup pour tout ce travail, cela fait 4 ans que j’enseigne et que je n’arrive pas à gérer le temps libre des élèves … J’essaie à la prochaine rentrée (quand je n’aurais peut être plus de quarts temps !!)

    Encore merci et bonne continuation.

  • LBS

    J’ai du mal à comprendre comment fonctionnent les labyrinthes de maths. Pourrais-tu m’éclairer? MERCI pour tout ce travail!!

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