[Rituel – petits papiers] L’origine des mots

mot etymo

 Nouvelle série de petits papiers en vocabulaire sur l’étymologie des mots.

But : les élèves doivent retrouver un mot à partir de son origine, de son étymologie. Ce rituel a pour but de montrer de façon ludique que les mots que nous utilisons ne sortent pas de nul part, mais qu’au contraire, ils ont toute une histoire et des origines très diverses et variées.

Retrouver ce petit papier ainsi que les autres déjà existant à cette page :

etymo

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Pour un travail sur les mots, n’hésitez pas à consulter également l’atelier d’écriture autour de la fabrique de mots.

Ces mots sont tirés du larousse etymologique
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[Rituel] Di-vitesse, pour la division mentale

 

Dans la même série que les multi-vitesse, voici Di-vitesse pour travailler sur la division mentale.

Le principe en 2 mots (pour plus de détails, voir multi-vitesse) :

  • en 1 minute (ou 2, c’est selon), les élèves doivent essayer de monter le plus haut possible dans l’escalier.
  • chaque palier est matérialisé par des véhicules de plus en plus rapide.

Cette série est proposée par titicaro que je remercie.

Pour accéder à cette série ainsi qu’aux autres (multi-vitesse, addivitesse…) c’est ICI.

Vous trouverez également des addi-vitesse, multi-vitesse, etc.

[Rituel] Addi-vitesse, entrainement aux tables d’addition

Voici la suite du rituel multi-vitesse avec deux séries d’addi-vitesse. (merci à Annick et à Edith pour leur envoi)

Souvenez-vous, c’est un petit rituel rapide ( 1 min ) où les élèves doivent essayer de monter le plus haut possible, à la base, c’était une idée formidable de Charivari (Voir ses pistes de révisions).

Pour retrouver ces deux séries d’addi-vitesse ainsi que le détail du fonctionnement de ce petit rituel de mise en route en mathématiques, ça se passe ICI (tout en bas de l’article) :

Vous trouverez des multi-vitesse, di-vitesse et autres calculs…

[Rituel] Réciter une poésie

NOUVEAU la grille d’évaluation à coller directement sur la page du cahier, format A5.

Comme beaucoup, je fais passer mes élèves en « récitation » de poésie le matin, c’est un petit rituel que tout le monde apprécie bien, cela permet de bien débuter la journée.  Mais nous avons discuté ensemble de ce qu’il fallait faire pour que sa poésie plaise. C’est donc sur ces critères que j’évalue la poésie de chaque matin. Vous trouverez le détail de ces critères dans la fiche méthodo ci-dessous. A la fin de la poésie, nous avons le rituel du bilan météo, cher au groupe du GEM01 (hé oui, ils sont tous dans l’académie de Lyon, les F. Mathy, B. Demauge-Bost et D. Noally).

Pour celles et ceux qui ne connaissent pas le bilan météo : ce sont les élèves qui, en levant la main de différentes façons, font la météo de ce qu’ils viennent de voir afin de savoir si cela leur a plu.

  • Une main avec les doigts vers le bas = pluie, il y a trop de choses qui n’ont pas plues.
  • Une main avec le poing fermé = nuage, c’était bien sauf…
  • Une main grande ouverte = soleil, tout était très bien.

A cela je rajoute dans ma classe :

  • les deux mains en l’air qui tournent = applaudissement (langue des signes), c’était parfait. Bien sûr les élèves n’ont pas le droit d’applaudir trop souvent.

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