[Atelier d’écriture] La grande fabrique de mots – Cycle 3

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Si vous n’avez jamais lu « La grande fabrique de mots » alors vous avez raté un des plus jolis albums que je connaisse. Depuis que je l’ai lu, je rêvais de faire cet atelier d’écriture.

En quelques mots, voici le début de l’histoire : « Il existe un pays où les gens ne parlent presque pas. C’est le pays de la grande fabrique de mots. Dans cet étrange pays, il faut acheter les mots et les avaler pour pouvoir les prononcer », et le récit vient s’appuyer sur cela en suivant l’histoire d’un petit garçon qui ne peut pas s’acheter tous les mots qu’il souhaiterait, alors ceux qu’il a prennent une valeur inestimable.

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Mon atelier d’écriture, au contraire, s’arrête sur ce premier constat : si dans ce pays, on achète les mots, mais à quoi ressemblent les magasins ?

Une fois n’est pas coutume, je me suis fendu d’un petit dessin pour illustrer mon magasin de mots. Les élèves sont les marchands, ils doivent proposer des mots à mettre dans chaque boîte à vendre : les mots doux, les mots en solde, les mots précieux, les mots de tous les jours, les mots à murmurer

tout en bas de l’article

[Séquence péda] Parole de sorcier ! CE1-CE2

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Depuis quelques semaines j’ai travaillé sur une séquence pédagogique pour les éditions Rageot. Ce travail a été fait autour d’un livre pour des CE1 voire CE2 : Parole de sorcier ! D’une 20aine de pages, cette séquence de 8 séances 1/2 comprend les fiches du maître, les fiches élèves ainsi que les corrections.

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Ce livre m’a tout d’abord séduit par sa forme, les illustrations accompagnent merveilleusement le texte et permettent un travail autour de la lecture d’image et de l’anticipation. L’histoire racontée est vraiment sympathique et c’est surtout un support pour l’imagination : Matthias « reçoit » un pouvoir qui lui permet de changer le monde en changeant une lettre d’un mot pour en faire un autre (exemple : des vaches deviennent des tâches et des gommes deviennent des pommes…). Ce pouvoir va permettre à Matthias de faire sa propre justice, mais attention de ne pas en abuser…

La séquence complète est disponible directement depuis le site des éditions Rageot, c’est ici :

[Atelier d’écriture] Histoire au hasard

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Nouvel atelier d’écriture – Histoire au hasard.

L‘élève tire trois fois les dés : une fois pour choisir un personnage, une fois pour  choisir un objet, une fois pour choisir un lieu.

Il doit ensuite créer une courte histoire qui utilisera ces trois contraintes.

Retrouvez cet atelier à la suite des autres à la page atelier d’écriture

(tout en bas)

Les nouveautés du week-end

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Voila quelques petits ajouts de documents. Je mets ici le lien direct vers l’article en question. Les ajouts sont visibles assez vite, il suffit de repérer le logo NOUVEAU .

– sommaire –

  • Un nouvel atelier d’écriture – ICI – Imagination et description – Autour de l’album Graines de cabanes. (tout en bas de l’article « atelier d’écriture)

  • 14 nouvelles fiches d’oeuvre d’art – ICI (merci aux différents contributeurs)

  •  

    [Ecriture] Atelier d’écriture au cycle 3

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    Cet article compile les ateliers d’écriture pour le cycle 3 que je propose aux élèves lors des ateliers hebdomadaires. Le plus souvent possible, ces ateliers d’écriture utilisent un album comme point de départ. La lecture offerte est toujours un plaisir et permet d’engager l’écriture de façon rapide, assez instinctive et les élèves sautent les pieds joints dans chaque atelier, sans se poser trop de questions.

    Voici les différentes activités d’écriture : Lire la suite

    [Fonctionnement de classe] Ateliers

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    * 02-09-11 : comment gérer le bruit pendant les ateliers ? le bruitomètre

    * 25-07-11 : ajout du tableau de gestion des ateliers au format pdf et openoffice. (tout en bas de l’article)

    Chaque semaine, un temps de classe est organisé sous forme d’atelier. Les élèves sont répartis par groupe de 4-5 élèves et passent dans deux ateliers en début d’après-midi (2x30min). Ces ateliers ont pour but de permettre aux élèves de faire des activités qu’ils ne pourraient pas faire en groupe classe (ordinateur si l’on n’a pas de salle informatique, jeux de plateau, co-évaluation).

    De plus, ce système me permet également de faire des activités de lecture et d’écriture, parfois décrochées du projet littérature en cours, mais dans tous les cas rapides et ludiques : écriture sous contrainte féconde, compréhension de lecture avec travail sur l’implicite, la cohérence textuelle…

    Voici les différents ateliers que je mets en place chaque semaine avec renvois aux pages concernées :

     

    CO-EVALUATION

     

    Par deux, les élèves se co-évaluent sur la fiche d’orthographe individuelle

     

    où les erreurs d’orthographe lexicale de leurs travaux sont rapportées. Ils s’interrogent mutuellement sur 20 mots et se corrigent → note sur 20. Dans un deuxième temps, il s’interrogent sur les tables de multiplications à l’aide de leur fiche d’apprentissage personnel. En dernier lieu, s’ils ont le temps, ils s’aident à évaluer la bonne organisation de leurs classeurs.

     

     

     

     

     

    JEUX DE LANGUE / JEUX DE MATHS

     

     

     

     

    Atelier de jeux (souvent de plateau) qui permettent d’entraîner de façon ludique les élèves à des notions abordées précédemment en classe ou sur des fondamentaux (calcul mental – conjugaison…).

     

     

     

     

     

    INFORMATIQUE (TICE)

     

     

     

     

    Les élèves de ce groupe sont sur les ordinateurs de la classe, principalement en mission B2i. Mais ils peuvent également écrire un article pour le blog de la classe, s’exercer en ligne sur des exercices sélectionnés, faire une recherche sur un moteur sécurisé en vue d’un exposé ou encore réaliser des défis internet (visibles sur mon ancien site, celui-ci ne gérant pas correctement les formulaires javascript)

     

     

     

     

    ATELIER DE LECTURE

     

     

     

     

    Comme son nom l’indique, Les élèves travaillent sur la lecture de texte. Ce travail peut porter sur la compréhension de l’implicite, de recherche d’indice, d’enquête de lecture, de recherche documentaire.

    A voir ces très bons documents crées par l’académie de l’Indre :

    1. Je lis, je comprends CE2
    2. Je lis, je comprends CM1
    3. Je lis, je comprends CM2

     

     

     

     

    ATELIER D’ECRITURE

     

     

     

     

    Ce temps n’est pas un temps de projet d’écriture sur un genre, avec critères etc. Cet fait référence, la plupart du temps, à une notion vue en étude de la langue ou basé sur une contrainte littéraire. Mais ce peut également être un jeu d’écriture, une histoire à continuer. Dans tous les cas, ce sont des activités assez courtes avec un déclencheur assez fort qui les entraîne dans l’écriture créative.

     

     

     

     

    ATELIER LIBRE

     

     

     

     

    Un temps pour faire les activités libres de la classe (voir « blasons activités libres ») ou pour préparer un entretien avec la classe (exposé, présentation de livre…).

    • Quelques pistes pour l’organisation de ces ateliers :
      1. les ateliers sont expliqués par le maître au début de la période d’atelier. Les séances suivantes, ce sont les élèves qui ont pour tâche de réexpliquer les différents ateliers.
      2. Attribuer une couleur à chaque atelier puis positionner des repères dans la classe pour délimiter les zones d’ateliers : cela facilitera la rotation des ateliers. Un exemple de repères utilisables sur le site de Bruce Demauge-Bost, il suffit d’imprimer ceci sur du papier de couleur.
      3. utiliser un système de régulation du bruit lors des ateliers, comme par exemple un « bruitomètre » : plus le bruit de la classe augmente, plus le curseur se dirige vers la zone rouge. Si elle est atteinte, 1 minute de silence dans la classe pour retrouver son calme. La deuxième fois, c’est un arrêt complet (et la fois suivante, cela reste en mémoire).