Voici une série d’énigmes que j’ai concoctées pour cette dernière période. Je les utilise le matin, en rituel sur cette période, mais elles peuvent être utilisées lors d’un rallye mathématiques, d’un concours ou autre.
Sur chaque page, l’énigme est proposée 3 ou 4 fois pour éviter les trop nombreuses photocopies, et la correction se situe en haut à droite (un coup de massicot avant de distribuer aux élèves). Ce fichier contient 5 épreuves x 3 énigmes. C’est la série 1, un jour viendra la série 2 si cela plaît (et/ou si vous avez d’autres idées de types d’énigmes) Read more »
Category Archives: Fonctionnement de classe
[Rituel] Les petites énigmes – cycle 3
proposé par orphys le 18 mai 2012
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[Ecriture] Atelier d’écriture au cycle 3
proposé par orphys le 2 mai 2012
56 commentaires
* ajout 03-05-12 : deux nouveaux ateliers d’écriture : à partir des livres : « Quand je ferme les yeux » et « un livre« .
Cet article a pour but de compiler les activités que je propose aux élèves lors des ateliers d’écriture. Pour en savoir plus sur mon fonctionnement en atelier, c’est ici.
[Rituel] Le saviez-vous ?
proposé par orphys le 5 février 2012
9 commentaires
* Ajout du 05-02-12 : Nouvelle série sur les traditions !
Nouvelle série de petits papiers que j’ai commencé hier. « Le saviez-vous? » présente des questions diverses et variés sur des questions pratiquement essentielles
La première série concerne les animaux : Pourquoi le vautour n’a pas de plumes sur la tête ? Pourquoi les zèbres sont-ils rayés ? Pourquoi l’araignée ne s’englue-t-elle pas dans sa toile ? Pourquoi les chauves-souris dorment-elles la tête en bas ? …
La deuxième série concerne les traditions : Pourquoi trinque-t-on ? Pourquoi fait-on des blagues le 1er avril ? Pourquoi mange-t-on une bûche à Noël.
Retrouvez les autres petits papiers ICI.
[Outils pour la classe] Des bons pour l’ordinateur
proposé par orphys le 24 janvier 2012
7 commentaires
Comment gérer les rotations sur les ordinateurs de classe ?
J’ai la chance d’avoir pu récupérer 6 ordinateurs tous beaux pour ma classe – tout le monde n’en a pas autant (certains en ont plus…) – et les élèves ont le droit de s’y rendre dans les cadres des activités libres lorsqu’ils ont terminé un travail en avance.
Ces temps sont souvent courts (< 5min), mais les 5 premiers élèves sont très souvent les mêmes à pouvoir s’y rendre (hé oui, ils sont rapides, ils sont rapides, on n’y peut rien ! On a beau chercher la petite bête sur le cahier, il n’y en a pas la moindre trace…)
La question qui se pose : comment faire que chacun puisse accéder à l’ordinateur sur ces temps courts ?
La solution que je teste actuellement : des bons pour ordinateur. Distribués au nombre de 5 en début de semaine, les élèves les utilisent comme ils veulent, mais ils n’ont le droit d’aller à l’ordi que 5 fois dans la semaine (le reste du temps, la vingtaine d’autres activités libres est toujours dispo). Ainsi aujourd’hui, les élèves ayant peur de gaspiller les premiers ont préféré d’autres activités. A voir dans la durée, mais les élèves peu habitués ont vraiment apprécié. Autre avantage, ils hésitent à se précipiter à l’ordi s’ils savent qu’ils n’ont pas suffisamment de temps pour en profiter avant le retour du maitre avec leur niveau.
mission désengorger les ordinateurs : réussie
mission permettre à tous d’y aller : réussie
[Plan de travail] Tous les exercices et activités
proposé par orphys le 7 janvier 2012
44 commentaires
* maj du 22-05-12
Au fur et à mesure de l’année, cet article sera enrichi des différentes activités du plan de travail, en français et mathématiques. Tous les exercices sont disponibles avec leur correction. Ces activités sont crées pour être réalisables en autonomie par les élèves de CM1 et CM2 (cycle 3), elles sont rangées par ordre d’apparition dans les plans de travail de l’année.
Astuce : N’hésitez pas à utiliser le raccourci Ctrl+F sur votre clavier pour accéder à la recherche des mots qui composent cette page, c’est rapide et efficace.
[Jeu pour la classe] Vocatop, jeu de vocabulaire cycle 3
proposé par orphys le 27 décembre 2011
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Voici un jeu de plateau pour le cycle 3, autour du vocabulaire : synonyme, antonyme, famille de mots, mot-thème, préfixe, suffixe, mot-valise, alphabet parlant, mot étiquette…
Environ 120 cartes de jeu à imprimer sur feuille de couleur en fonction des catégories.
Pour l’installation du jeu, voici les boites que je fabrique : ici
Pour voir deux autres superbes jeux sur le vocabulaire pour le cycle 2, allez voir le merveilleux site d’orphéecole.
[Activité libre] Pentaminos
proposé par orphys le 3 décembre 2011
3 commentaires
L‘activité pentaminos est un petit jeu de réflexion d’assemblage de figures géométriques. Chacune des douze figures se compose de 5 petits carrés. Le but du jeu étant simplement de recouvrir une surface donnée avec les pentaminos donnés.
Comme je n’ai de sous que pour les livres, j’ai préféré fabriqué ce petit jeu. Vous trouverez ci-dessous de quoi imprimer et construire ses pentaminos. J’ai volontairement réalisé les pentaminos en miroir, afin qu’après pliage et collage, ils soient réversibles, comme le veut la règle.
Vous trouverez ensuite les différents niveaux de difficulté que je propose à mes élèves, de 3 à 6 pentaminos.
[Outils] Le bruitomètre – ou comment gérer les ateliers en silence
proposé par orphys le 2 septembre 2011
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Comment gérer le bruit pendant les ateliers ? A l’aide de ce petit outil.
L’organisation de la classe en atelier est de plus en plus souvent rencontrée, et comme tout travail de groupe, celui-ci entraîne nécessairement un volume sonore un peu plus élevé qu’habituellement. Et c’est bien normal, les élèves travaillent, mais comment leur demander d’être silencieux dans cette organisation? Ils doivent échanger, laissons-les, c’est du travail on vous dit.
Pourtant, le bruit a tendance à monter petit à petit, ce qui devient au final assez pénible et dérangeant pour les élèves eux-même. On ne va tout de même pas intervenir en criant toutes les 2 minutes !
Voila là solution : le bruitomètre.Certains connaissent déjà surement le principe, mais je le rappelle : Plus le bruit de la classe augmente, plus le bruitomètre monte dans le rouge (il faut le faire avec ses petites mains, ou confier cette tâche à un élève, ce n’est que du papier) . Bien sûr, le niveau le plus élevé entraîne l’arrêt du travail des élèves :
- 1 minutes de silence pour tout le monde la première fois, puis le travail peut reprendre.
- Si le bruitomètre remonte une deuxième fois dans le rouge, le travail en cours (en groupe / en atelier) s’arrête définitivement, c’est que les élèves ne sont plus en état de travailler avec cette organisation.
Rassurez-vous, le bruitomètre est avant tout un outil de dissuasion, les élèves suivent attentivement son évolution et ne soyez pas surpris d’entendre de nombreux « chhuuuut » lorsque le rouge pointe le bout de son nez.
Au final, très efficace ! je vous livre celui que je viens de faire pour cette année.
Existe aussi en version image (.jpg) : respecte mieux les couleurs mais peut être moins facile à imprimer. A vous de voir
[Fonctionnement] Plan de travail – cycle 3
proposé par orphys le 17 août 2011
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* Mise à jour 08-10-11 : les activités et exercices de plan de travail sont regroupés ici.
* Mise à jour 17-08-11 : une nouvelle présentation pour la fiche guide du plan de travail. ici
Pourquoi le plan de travail ?
Le plan de travail a pour but de laisser les enfants travailler à leur rythme, de développer les prises d’initiatives et l’investissement des élèves. Ils peuvent avancer dans leur travail de façon autonome sur des activités d’application ou de réinvestissement de notions abordées précédemment en classe. Ce travail peut être fait après un travail collectif si l’élève a fini avant les autres. Un temps est prévu dans l’emploi du temps de la semaine pour permettre à chacun de faire les activités obligatoires.
Le plan de travail est ensuite un élément d’évaluation formative en cela qu’il permet de situer au jour le jour les élèves par rapport aux apprentissages en cours. Afin que cette évaluation soit également formatrice pour les élèves, le système d’auto-évaluation et de prise de rendez-vous avec le maître vise à améliorer chez l’élève la prise de conscience de ses réussites et de ses difficultés.
Matériel :
Chaque élève a une pochette cartonnée où se trouve la fiche guide du plan de travail (le sommaire) de la semaine ainsi que les fiches d’activités correspondantes. Sur la fiche guide sont recensées les activités obligatoires de français et de mathématiques à faire pendant la semaine, ainsi que quelques activités diverses qui ne correspondent pas à des fiches de travail annexé. A chaque activité obligatoire sont associés 3 ronds d’évaluations, deux à remplir par les élèves (auto-évaluation de la réussite et de l’application) et un à compléter par le maître en fonction de la réussite de l’élève. En bas de la fiche guide de plan de travail, l’application apportée aux travaux de la semaine est évaluée par le maître et une place est réservée à la signature des parents qui atteste le suivi du travail dans la famille
Au fond de la classe, chaque élève a une bannette à son nom qui lui permet de ranger le travail terminé.
Fonctionnement :
La fiche guide est distribuée à chaque élève le mardi. Les activités obligatoires sont fournies dans le même temps. Un temps est consacré à la découverte des activités par les élèves et à l’explicitation de celles le nécessitant, de sorte que les élèves puissent se projeter de manière autonome dans ces activités de réinvestissement.
Durant la semaine, chaque élève fait les activités dans l’ordre qu’il souhaite ,en planifiant son travail, pour que le mardi suivant toutes les activités obligatoires soient rendues en même temps que la fiche guide. Lorsqu’une activité est terminée, l’élève s’auto-évalue sur la fiche guide au niveau de la réussite qu’il pense avoir et de l’application qu’il a mobilisée pour cette activité.
A la fin de chaque semaine, les différentes activités reçoivent une appréciation de la part du maître, au niveau de la correction du travail, pour cela, un code couleur est établi : vert (notion acquise), orange (en cours d’acquisition, quelques erreurs cependant), rouge (notion non acquise, il faut la retravailler). Si une notion est sanctionnée d’un rond de couleur rouge, l’élève doit revoir la leçon correspondante et il est encouragé à prendre un « rendez-vous avec le maître ». Au fur et à mesure de l’année, l’auto-évaluation de sa propre réussite permet à l’élève de solliciter un rendez-vous avant de rendre son travail, ainsi de l’aide peut lui être apportée rapidement.
Les rendez-vous avec le maître sont de deux natures : une aide ponctuelle apportée pendant le temps de plan de travail en classe ou une remédiation en petit groupe sur une heure de travail en temps de Dape.
La fiche guide, une fois remplie et évaluée, est rangée dans le classeur, dans la partie « plan de travail ». Cela permet de suivre la progression des activités et de connaître celles acquises et celles qui ont besoin d’être retravaillées.
[activité libre] les blasons autonomie cycle 3
proposé par orphys le 10 août 2011
83 commentaires
J’ai mis en place dans ma classe un système d’activités dites « libres » pour que les élèves aient toujours quelque chose à faire. Afin d’encourager les plus réticents au travail supplémentaire et de féliciter les plus téméraires, j’ai lié ces activités libres avec un système de blason.
A chaque activité correspond 6 blasons (amateur – connaisseur – professionnel – expert – grand maître – or). Plus les élèves rendent d’activités, plus ils progressent dans les blasons.
Pour suivre sa progression, chaque élève a une fiche de suivi individuel qui lui permet de coller les blasons qu’il obtient, de savoir lorsqu’il atteindra le palier supérieur, et de se rappeler des différentes activités possibles.
Pour suivre la progression des élèves, un tableau récapitulatif est affiché en fond de classe et je coche les activités faites au fur et à mesure. Ainsi je sais où en est chaque élève, et je sais lorsque je dois donner tel blason à tel élève.
Bien sûr, les activités sont rendues dans une corbeille de fond de classe, je les valide après la classe à l’aide d’un petit tampon et je leur rend le lendemain.
Quelques-unes de mes activités libres :
- Grand lecteur d’album et de BD
- Sudoku (Mix de sudoku trouvés sur le net)
- Jeux de calcul (Mix des activités proposées par Hervé Baudier)
- Tangram (Mix de tangram trouvés sur le net)
[Rituels] Les petits papiers
proposé par orphys le 9 août 2011
21 commentaires
* Ajout 29-01-2012 : nouvelle catégorie : le saviez-vous ?
Vous connaissez surement tous le merveilleux blog de Charivari . Elle a eu la superbe idée de créer des petits papiers dans sa classe. Vous en trouverez pleins là-bas. Je ne fais qu’en proposer d’autres, qui me conviennent mieux ou qui sont simplement différents, ça dépend. Si jamais vous n’en avez pas assez, vous pouvez vous servir de ceux-ci. (cliquez sur les titres pour accéder aux petits papiers)
- Citations et proverbes : une petite sélection qui vient du très joli livre de Michel Piquemal « Mon premier livre de sagesse ».
- Enigmes : quelques énigmes sympas.
- Expressions françaises : Trouver et discuter de la signification et de l’origine de certaines de nos expressions françaises.
- Petits bonheurs : Quelques petits bonheurs à partager autour d’un thème (L’ouïe, le toucher, en voiture…) Les élèves proposent ensuite leurs propres petits bonheurs sur ce même thème (ils adorent…) * La série 2 est là.
- Mots cousins homonymes : 2-3 mots ont été mis ensemble. Pour quelle raison ? (ceux-ci parce que ce sont des homonymes)
- Mots cousins synonymes-antonymes : 2-3 mots ont été mis ensemble. Pour quelle raison ? (ceux-ci parce que ce sont des synonymes ou des antonymes)
- Mots cousins paronymes : 2-3 mots ont été mis ensemble. Pour quelle raison ? (ceux-ci parce que ce sont des paronymes - mots qui se ressemblent mais qu’il ne faut pas confondre - )
- Mots thème : Une liste de mots est proposée, tous ces mots se rapportent à une même chose. Les élèves doivent trouver le mot qui se rapporte aux autres (souvenez-vous de la fin de fort boyard… c’est pareil.)
- Préfixes / Suffixes : Des mots de même préfixe ou suffixe sont proposés à la classe. Les élèves doivent essayer de deviner -ou retrouver- le sens du préfixe/suffixe à l’aide du sens de chacun des mots proposés.
- Blagues : Travailler l’humour avec les élèves ne s’avèrent pas toujours si évident. Les élèves doivent ici (après avoir ri si nécessaire) expliquer ce qui fait rire ou sourire et ce n’est pas toujours facile d’expliquer « ce qu’il y a de drôle ».
- Les petits malheurs : Même principe que les petits bonheurs… mais dans l’autre sens. Rangé par type, les petits malheurs, ou petits tracas, sont lus à la classe par l’élève puis le reste de la classe peut proposer ses propres petits malheurs sur le thème proposé (à l’école, à table, aux toilettes…) inspiré du livre « Le baleinié ».
- Le saviez-vous ? Des questions essentielles, sur les animaux.
[Fonctionnement de classe] Ateliers
proposé par orphys le 25 juillet 2011
17 commentaires
* 02-09-11 : comment gérer le bruit pendant les ateliers ? le bruitomètre
* 25-07-11 : ajout du tableau de gestion des ateliers au format pdf et openoffice. (tout en bas de l’article)
Chaque semaine, un temps de classe est organisé sous forme d’atelier. Les élèves sont répartis par groupe de 4-5 élèves et passent dans deux ateliers en début d’après-midi (2x30min). Ces ateliers ont pour but de permettre aux élèves de faire des activités qu’ils ne pourraient pas faire en groupe classe (ordinateur si l’on n’a pas de salle informatique, jeux de plateau, co-évaluation).
De plus, ce système me permet également de faire des activités de lecture et d’écriture, parfois décrochées du projet littérature en cours, mais dans tous les cas rapides et ludiques : écriture sous contrainte féconde, compréhension de lecture avec travail sur l’implicite, la cohérence textuelle…
Voici les différents ateliers que je mets en place chaque semaine avec renvois aux pages concernées :
CO-EVALUATION
Par deux, les élèves se co-évaluent sur la fiche d’orthographe individuelle
où les erreurs d’orthographe lexicale de leurs travaux sont rapportées. Ils s’interrogent mutuellement sur 20 mots et se corrigent → note sur 20. Dans un deuxième temps, il s’interrogent sur les tables de multiplications à l’aide de leur fiche d’apprentissage personnel. En dernier lieu, s’ils ont le temps, ils s’aident à évaluer la bonne organisation de leurs classeurs.
JEUX DE LANGUE / JEUX DE MATHS
Atelier de jeux (souvent de plateau) qui permettent d’entraîner de façon ludique les élèves à des notions abordées précédemment en classe ou sur des fondamentaux (calcul mental – conjugaison…).
INFORMATIQUE (TICE)
Les élèves de ce groupe sont sur les ordinateurs de la classe, principalement en mission B2i. Mais ils peuvent également écrire un article pour le blog de la classe, s’exercer en ligne sur des exercices sélectionnés, faire une recherche sur un moteur sécurisé en vue d’un exposé ou encore réaliser des défis internet (visibles sur mon ancien site, celui-ci ne gérant pas correctement les formulaires javascript)
ATELIER DE LECTURE
Comme son nom l’indique, Les élèves travaillent sur la lecture de texte. Ce travail peut porter sur la compréhension de l’implicite, de recherche d’indice, d’enquête de lecture, de recherche documentaire.
A voir ces très bons documents crées par l’académie de l’Indre :
ATELIER D’ECRITURE
Ce temps n’est pas un temps de projet d’écriture sur un genre, avec critères etc. Cet fait référence, la plupart du temps, à une notion vue en étude de la langue ou basé sur une contrainte littéraire. Mais ce peut également être un jeu d’écriture, une histoire à continuer. Dans tous les cas, ce sont des activités assez courtes avec un déclencheur assez fort qui les entraîne dans l’écriture créative.
ATELIER LIBRE
Un temps pour faire les activités libres de la classe (voir « blasons activités libres ») ou pour préparer un entretien avec la classe (exposé, présentation de livre…).
- Quelques pistes pour l’organisation de ces ateliers :
- les ateliers sont expliqués par le maître au début de la période d’atelier. Les séances suivantes, ce sont les élèves qui ont pour tâche de réexpliquer les différents ateliers.
- Attribuer une couleur à chaque atelier puis positionner des repères dans la classe pour délimiter les zones d’ateliers : cela facilitera la rotation des ateliers. Un exemple de repères utilisables sur le site de Bruce Demauge-Bost, il suffit d’imprimer ceci sur du papier de couleur.
- utiliser un système de régulation du bruit lors des ateliers, comme par exemple un « bruitomètre » : plus le bruit de la classe augmente, plus le curseur se dirige vers la zone rouge. Si elle est atteinte, 1 minute de silence dans la classe pour retrouver son calme. La deuxième fois, c’est un arrêt complet (et la fois suivante, cela reste en mémoire).
